這篇算是我和一些同學的感受，以及年在以前高中的的經驗，想說可跟大家分享，想說就記錄一下
高中時，進入高中後，就有師長有提到說課外活動，會考慮一些課外活動能寫進備審資的料
但是當把課外活動納入評分標準後，反而感覺事情變得沒那麼純粹了我是99課綱的最後一屆，感覺現在的108課綱更加嚴重，我有認識一些108課綱的學生，有跟他們聊過，他們就覺得在刷這些高中的經歷很累人，好像課外學習也就變成在符合一個外在的標準
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表面上說是鼓勵課外學習，但實際上學生在課外活動選擇上選擇變少了
例如一些選修課或競賽或社團等等，就會去考慮說能不能達成寫在所謂的備審資料/學習歷程上，選這些課外活動時候，就時常會需要考慮說我這個東西未來值不值得寫進去，結果反而導致限縮
例如就有新聞提到，108課綱之後有些學術性的社團變得更受重視，反而讓其他社團人數少很多
https://udn.com/news/story/6898/7287823
https://www.cna.com.tw/news/ahel/202207140317.aspx
而我當初選社團時，也是考慮哪個經歷比較容易寫在資料裡，所以選了學術性社團，但如果真的能自由選，我可能會選一些像動漫或棋藝相關的社團，而不是被外在標準所影響
相比來說，用國中做為舉例，國中時期的課外活動是比較純粹的
像我國中的時候，升學方面沒有說要看參加什麼課外活動，學生能比較自在選擇課外，不會覺得有外在的壓力，例如我當初有參加圍棋社團，就真的是很發自內心純粹的興趣去參加，這和高中參加學術性社團的心態就完全不同
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其實很多學生在課外學習的能力是很強的，但現在這樣的做法感覺好像不信任學生自己學習的能力
像有些對心理學有興趣的人，就自然會自己去找一些相關的資源來學習；有些人想學音樂，也會自己找機會去學習
還有些東西，其實沒辦法寫進經歷裡，但還是很重要
比如有人利用心理資源來解決自己的心理問題，這其實也是一種課外學習的過程，也就一個尋求資訊並實際運用，但這種東西卻沒辦法被量化成經歷
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這樣把課外活動拿來評分，會讓人感覺有種優劣排序，好像說某些活動比較優，另外某些活動比較差
舉例來說，一些學術比賽等等，可能就會比較受到重視，而一些其他活動，例如廚藝、手工、藝文等等，就相對來說比較不被重視
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這也牽涉到內在動機和外在動機的問題，也就是所謂過度辯證效應，為了迎合外在的標準，原本單純的興趣就可能就會被破壞
課內的東西要考分數是正常的，但課外的東西也要有納入評分，這樣很容易讓人感覺自己變成「工具人」，做一件事情不是因為過程有趣，而是因為他要在未來能有回報
一個任何事情都追求有用的世界，會變得怎樣? 應該很多人心中都有感吧，很容易忽視個人感受，以及有些領域也無法獲得發展
我們就認為，這樣將課外事情納入評分標準，會不會讓人只是追求有用和外在標準，忽略個人感受?
結果就是台灣很多學生都逐漸和自己內心感受疏遠，導致多心理疾病
做一件事情時候，就常常會考慮到說其他人怎麼看，結果就是我們越來越不快樂了
再加上現在大部分人課業壓力已經很大，有很多學生心理狀況都很嚴重了，那課外事情都納入評分標準，就會讓人壓力增加，再用外在標準增加壓力其實不是一個好的做法，變成一種軍備競賽
可參考下面幾篇文章
https://www.betterlife.tw/archives/2441
https://www.facebook.com/hongweiser/posts/10159997616996139
https://www.vogue.com.tw/culture/content-47928
https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=oYS78BJ_4qA
所以，把課外活動納入評分標準真的好嗎? 我們是覺得如果可以，回到看考試成績的方式，會比較好一些
上面算是一些想法，想說紀錄一下跟大家分享
