這篇算是我和一些同學的感受，以及年在以前高中的的經驗，想說可跟大家分享，想說就記錄一下
高中時，進入高中後，就有師長有提到說課外活動，會考慮一些課外活動能寫進備審資的料但是當把課外活動納入評分標準後，反而感覺事情變得沒那麼純粹了
我是99課綱的最後一屆，感覺現在的108課綱更加嚴重，我有認識一些108課綱的學生，有跟他們聊過，他們就覺得在刷這些高中的經歷很累人，好像課外學習也就變成在符合一個外在的標準
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表面上說是鼓勵課外學習，但實際上學生在課外活動選擇上選擇變少了
例如一些選修課或競賽或社團等等，就會去考慮說能不能達成寫在所謂的備審資料/學習歷程上，選這些課外活動時候，就時常會需要考慮說我這個東西未來值不值得寫進去，結果反而導致限縮
例如就有新聞提到，108課綱之後有些學術性的社團變得更受重視，反而讓其他社團人數少很多
https://udn.com/news/story/6898/7287823
https://www.cna.com.tw/news/ahel/202207140317.aspx
而我當初選社團時，也是考慮哪個經歷比較容易寫在資料裡，所以選了學術性社團，但如果真的能自由選，我可能會選一些像動漫或棋藝相關的社團，而不是被外在標準所影響
相比來說，用國中做為舉例，國中時期的課外活動是比較純粹的
像我國中的時候，升學方面沒有說要看參加什麼課外活動，學生能比較自在選擇課外，不會覺得有外在的壓力，例如我當初有參加圍棋社團，就真的是很發自內心純粹的興趣去參加，這和高中參加學術性社團的心態就完全不同
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其實很多學生在課外學習的能力是很強的，但現在這樣的做法感覺好像不信任學生自己學習的能力
像有些對心理學有興趣的人，就自然會自己去找一些相關的資源來學習；有些人想學音樂，也會自己找機會去學習
還有些東西，其實沒辦法寫進經歷裡，但還是很重要
比如有人利用心理資源來解決自己的心理問題，這其實也是一種課外學習的過程，也就一個尋求資訊並實際運用，但這種東西卻沒辦法被量化成經歷
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這樣把課外活動拿來評分，會讓人感覺有種優劣排序，好像說某些活動比較優，另外某些活動比較差
舉例來說，一些學術比賽等等，可能就會比較受到重視，而一些其他活動，例如廚藝、手工、藝文等等，就相對來說比較不被重視
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這也牽涉到內在動機和外在動機的問題，也就是所謂過度辯證效應，為了迎合外在的標準，原本單純的興趣就可能就會被破壞
課內的東西要考分數是正常的，但課外的東西也要有納入評分，這樣很容易讓人感覺自己變成「工具人」，做一件事情不是因為過程有趣，而是因為他要在未來能有回報
一個任何事情都追求有用的世界，會變得怎樣? 應該很多人心中都有感吧，很容易忽視個人感受，以及有些領域也無法獲得發展
我們就認為，這樣將課外事情納入評分標準，會不會讓人只是追求有用和外在標準，忽略個人感受?
結果就是台灣很多學生都逐漸和自己內心感受疏遠，導致多心理疾病
做一件事情時候，就常常會考慮到說其他人怎麼看，結果就是我們越來越不快樂了
再加上現在大部分人課業壓力已經很大，有很多學生心理狀況都很嚴重了，那課外事情都納入評分標準，就會讓人壓力增加，再用外在標準增加壓力其實不是一個好的做法，變成一種軍備競賽
可參考下面幾篇文章
https://www.betterlife.tw/archives/2441
https://www.facebook.com/hongweiser/posts/10159997616996139
https://www.vogue.com.tw/culture/content-47928
https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=oYS78BJ_4qA
所以，把課外活動納入評分標準真的好嗎? 我們是覺得如果可以，回到看考試成績的方式，會比較好一些
上面算是一些想法，想說紀錄一下跟大家分享
