一、學校的問題：教育商品化的結果
當一所學校需要靠教職員「主動招生」來維持基本運作，說明它已經從知識傳承的聖地，轉變成了經營壓力下的「生意場」。
- 學校內部可能出現課程設計不吸引人、教學品質難以說服家長、缺乏特色或品牌力等問題。
- 有些學校的經營團隊可能過度追求數字成果，而忽略了教育本身的使命。
當老師被迫變成招生業務，這其實是一種教學尊嚴的矮化，長遠看也會打擊教育者的士氣與專業。
二、時代的錯：少子化與過度競爭的結果
但是，將責任完全歸咎於學校也太苛刻。這其中也有很大一部分是「時代的錯」：- 少子化衝擊：台灣、日本、韓國等地的學校都在面臨生源減少的問題。不論是國中、高中還是大學，招生難度已成常態。
- 教育過度飽和：當太多學校湧現，學生總量卻變少，競爭自然白熱化，學校就會像公司一樣搶市場份額。
- 社會價值錯置：很多家長與學生過度在意升學率、名聲、科系熱門與否，而不是學校是否真能培養思考能力與人格素養。
這不是單一學校的責任，而是整體社會價值、政策引導與人口結構崩塌的共同產物。
三、一個更深的問題：我們還相信教育嗎？
當學校招生像在賣產品、老師像直銷員、學生像客戶，我們不得不問：
「我們對教育的信仰，是不是已經動搖了？」
過去，我們把教育視為向上流動的機會、知識傳承的橋樑、個人成長的沃土。
現在，它卻變成了求職工具、數字競賽、品牌包裝。
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結語：
所以說，
當老師變招生員，不只是學校的問題，也不只是時代的錯—— 這是整個社會對「教育是什麼」的理解，出了問題。
我們不能單純責怪某一端，因為它是結構性失衡的總和。
但我們也不能習慣這樣的現狀。
因為一旦教育成為買賣，而不是啟發，那麼這個社會將失去真正的未來。
如果你曾經為一個孩子點亮眼神的瞬間而感動，
你就會明白：教育不該是銷售，而是點燃。
