最崇高的教育學習如何思考
情節記憶
岡山籃籱會如果有一個機會，能夠讓我們聆聽到數十個來自在地有趣的故事，會想參加嗎？
如果參加這個機會，會有課前課中課後作業任務，你還會想參加嗎？
這是一個限量搶購的學習機會，這是一個由藝起來學學的單位所舉辦的優質學習內容，這是一個我第一次參與到如此有質感且具美感的場域營造。
我進來了，真切的感受到那種緊張的學習充實感，以及周邊配件提供的色調純然與時尚感
於是，一整天，個個睜人眼動人心的在地故事，就這樣蹲點在高雄鹽埕的「泊思行旅」
要戴口罩，就戴主辦方準備的黑口罩😷連故事都印出，還有讀寫版，也是精緻透明的選材。書籍也是主辦方贈送的，為了讓參與者課前閱讀並且寫課前作業👍
很喜歡分組姓名排版的設計，一清二楚，協助講師和學員們互相記住彼此，友善稱呼💕至於健人餐點，聽說在高雄很有名😍
⁂核對目標與期待part0
-參與式學習目標
-課前課中課後任務
-聆聽討論結論
⁂精準敘事part1
自介與交流-共通特質與目標
擁有不同年齡階段的學習對象，來自跨域的在場參與者，
我們每個人表述挖掘彼此
為了……，所以我們說故事。
「為了……傳承學習/刷存在感/被記住/被了解/影響/改變/銷售/信任連結/……所以我們說故事。」
⁂ 精準敘事part2
中橫文史時空設計展覽-好奇/感受/分析（色彩巧思：紅綠藍）
其中提到巴黎艾菲爾鐵塔與中橫公路與鐵路之間的關係，探尋到1945年大戰之後的各國物件交流的文史，不禁令人佩服老師找故事的功力，而這也讓我想到即將在巴黎舉辦的2024年世界奧運，由時尚之都所呈現的色彩配血，將展現在奧運的各個場地以及各國奧運選手的穿著時尚裡，真是令人期待！
⁂ 精準敘事part3
提問帶進脈絡裡，實例分享點滴內化在學習者心思裡（畢竟上下午場，每個人都要再各自說一次自己的故事，不好好用心學，對於這種限量參與的學習場，就太可惜了）
2分鐘說故事-我是第一位
我的反思-前言過多/文史過多/關鍵未及/20秒結語感覺有救回來一點點/發現自己盲點，期待自己改變/
我的2.0（從苑裡/大甲的藺草說起，明白了岡山竹編對在地的意義）
我的1.0（不動人，時間也沒抓好😓）
2.0的我-吸睛標「文化夜市化」
從圖片出發（提問啟動），帶實品到現場，覺察的與可做的，預期與期待。
其他夥伴-各有千秋，下次我要帶竹籃和魚簍啦
很喜歡正興夥伴詠竹老師的一句話：「讓忘記的被找回，讓不知道的變成知道」～島記魂哪
在地優質講者們❤️
在地優質講者們❤️
在地優質講者們❤️
⁂ 上午場小結
復盤：印象深刻3個故事
條件～1.印象深刻2.重複可說
讀點：
1.畫面感與經驗連結
2.數字動感脈絡陳述
3.連結情感的/衝突的
—情節記憶（舉例說明）
—違背理論的（反向吸睛）
有吸引人的矛盾挑戰/有潛藏的秩序可探索
特別有感，也是我持續學習的說故事內在概念🫡（我的畫面感不夠，道理太多了啦😮💨😭）
下午場
⁂ 精準敘事part4
故事核心：衝突
「貧乏是現實世界的本質」
「所謂的故事，是一定時間內，遇到麻煩，解決問題的過程。」
其中有個提問，印象挺深刻的
「故事和八卦的不同？」～故事發人省思，八卦沒營養。要能夠賦予意義，且帶有邏輯鋪陳，並能引發聯想，才是真正的好故事(*☻-☻*)
⁂ 精準敘事part5
4p：目標（原來），阻礙（但是），決心（因為）、付出（所以）
後來確實進行到2.0的部分，在聆聽完大家的分享後，試著從自己的故事出發，也明白了早上分享的過程，歪樓了，自以為有故事，其實只是在介紹一個節慶，是要扣緊自己渴望的故事，才是核心，才夠誘人（其實道理我懂，但自己準備就是有盲點，共學並修正而後講述完，立馬感覺到自己的進步，確認修整，順勢成為課後繳交的內容）
⁂ 精準敘事part6
結束前，各組進行整天學習的複盤，統整出三個故事敘事力學習的發現
整天學習後各組的複盤：學習發現與共學收穫
⁂ 學習後記
探尋故事是為了……
保存還是改變？
想當初，我在做課前作業的過程，也順便整理了可以實作的表格，也讓社團的孩子來做，孩子們的卡關，一如我自己書寫時也遇到了難關。
過程中師生共學，如今親自參與一整天的故事課程，明顯發現我們的盲點，眼見下週社團的成果分享，換孩子們自己來講故事，也想順勢思考分享前引導孩子們說故事的眉角……不過，我和孩子們並沒有太多時間對話練習，下週段考，不便影響，只求分享前，能在稍作引導，剩下的就是他們的臨場態度與對自己上場的肯定了
⁂藝起學學的彩蛋收穫
認識新夥伴走在藝文裡特別有美感
好友交流閑談些許特別開心
為了什麼目的我們要說故事
覺得各地的文史工作坊都適合來一場
很喜歡這張，簡約澄淨🥰
