充其量，還是以「引導」做主軸。
因此，無可否認，星星個案的墨守成規，就算能改善，頂多只是「治標無法治本」。
因為，目前依然無法根治。墨守成規在正確位置？
可想而知，以星星個案的墨守成規在「必要的助手」，是必然有正確位置。
問題是，那正確的位置，就要以星爸媽的智慧了。
當然，普遍認為「不妨礙」就是正確位置。
像是，在休息時間，就給星星個案空間。
無法容得下「墨守成規」？
到目前為止，我在慈惠醫院的日間部，進行連早上都練新年舞，給董事長祝賀。
問題是，要準時點名又要調新年舞音樂和帶動跳，就無法墨守成規。
所以，我就調整成「提早兩分鐘」點名，因有影子老師在，自然有評估。
環境的轉變
想必，環境是無法迴避的。
因此，在環境的推動，就無法墨守成規。
這種情況下，星爸媽大可機會教育星星個案「環境轉變」無法墨守成規這回事。
只是，在墨守成規的「正確」立場，是必然的。
影子老師提出特定的「調整」
在學校，星星學生需要一輩子「預告」，才能穩定。
所以，類化訓練，是必然的。
因此，目前我需要不只是類化的複習，也需要外在的助力。
意外的禮物
以我來說，自從在「摺紙蓮花」期間，有注意到愛聽新歌又有用心摺紙蓮花的學員，我就「活用」做具有彼此「互利作用」，那學員可點新歌，我可以進行在完成閲讀書籍筆記後，進行「轉變」的刺激。
事實上，這只是醫院日間活動。
而居家訓練，在活用應用行為分析過程，進行類化訓練，就重要得多了。
當然，影子老師的重要作用，在於「輔助」。
特別是我所想到「提前點名」的部分，因為我所理解的日間學員，只有零星的「問題學員」，頂多只有兩個，都在離譜的「進中午」才到日間教室打卡。
在我有記住的狀態，就放心的提前點名。
所以，就能操作和帶動練新年舞蹈。
星爸媽務必以星星個案的能力做衡量來決定星星個案是否進行「討論」
不外乎，在愛培自閉症基金，都有正式的影子老師。
當然，這在訓練師來說，都會和星爸媽進行討論。
（事實上，我對劉護理師有些過意不去，因為，我希望能多些彈性，並不是說一輩子依賴劉護理師，況且，人事都會調動。）
當然，我想說的重點，是以「需要」來說，就如同星爸媽真的有考量到星星個案的能力，在經由訓練師的建議，藉由「影子老師」的協助，來建立基本的生活自理和升小學能力提升，做為原理。
曾因為在做家事訓練的「準時點名」而請教領餐同組成員的「唱名」找出原理
以那學員來說，是沒有到近中午到日間教室。
至少，唱名的部分，他有提到，有點緊張。
因此，我之所以請教，只是想找出原理。
可想而知，在那學員的唱名過程，我見到和「點名」的原理，有相同。
那就是，領到便當的學員以「感謝」的回應，如同點名的要求回應。
在我得到這點，最近的下午家事訓練點名，一來，很順利，二來，就不自主「我再度回應」。
其實，我得到的重點，是多餘的。
事實上，只要收到學員的回應就行。
反正，有影子老師在，就用不著擔心。
總結：該墨守成規，就要墨守成規
以最近來說，因為要等醫院院長紅包，重點是農曆年將近，劉護理師要我延後十分鐘點名。
這種情況，就犯不著墨守成規了。
而要有墨守成規，相信是無法回想的。
沒錯，就是新冠肺炎。
特別是防疫三級，就是怕死才墨守成規。
當然，在星星個案，要有彈性思維，有的星星個案是無法培養的。
所以，星爸媽務必要注意，引導星星個案的「正確墨守成規」是必要的。
