〈大小孩與小小孩〉2026-02-10
我們的課程與活動基本上都是採取混齡制，除了較重視閱讀與討論的課程可能會設定在國小高年級以上，其他多數活動，經常是6到12歲的小孩都有。一方面我們相信，每個人的學習與成長本來就有各自不同的節奏，大多數的學習不需要嚴格的年齡分層也沒關係。學校式的年齡分層很多時候反而會有意無意地加深差異。
而且更重要的是：在真實的社會裡，我們本來就都是「混齡」的。無論是學習還是生活實踐，年齡大與年齡小的人本來就需要一起共事，多數情況中本來就會有能夠幫忙別人與暫時需要他人協助的人。如果嚴格地按年齡區分，反而無法練習到這種互助。
很多時候，混齡的活動也有助於我們看見孩子不同於平常的模樣：平常是妹妹的家中老么，在更小的孩子面前成為了一個善於照顧人的姊姊、獨生的小孩也在這種情境中，偶爾地獲得了依賴大孩子的機會。
就像一個又一個的小小部落，這些孩子會自己發展出適合自己的社交關係。大人只要設立好界線，讓大家明白每個人的意見在這裡都能受到重視，多數時候不需要任何干涉，他們就能自己把這個「小小社會」經營得很好。
看見成長的另一個階段
另一方面，混齡制也會凸顯每個活動或遊戲對不同群體的適應面向，突出彼此節奏需要協調的狀況。譬如一些大孩子喜歡的遊戲與玩法，小小孩可能會反應跟不上或者搞不懂規則；小小孩喜歡的遊戲，大孩子也可能覺得幼稚或很快玩膩。
這些差異讓大小孩和小小孩都需要更多相互配合的練習，需要彼此等待、需要更多的耐心與設身處地的意願與能力。當年齡差距大的一個程度，譬如大小孩已經國中時，他通常更能夠以一種「過來人」的態度包容小小孩，小小孩也會更容易把對方當成一個「小大人」那樣給予更多的尊重，能夠相處得比較融洽。
但如果年齡差距只有兩三歲，大一點的小孩雖然已經比小小孩更擅長「等一下」、「相互協調」、「想清楚再行動」，但還沒有那麼快能體會「有些人做不到這點，可能是因為他們的經驗和練習還不夠多」，更容易冒出「小小孩真是麻煩」的抱怨。
不過抱怨歸抱怨，當看到比自己小的孩子需要幫忙，大孩子還是很願意伸出援手（有時會一邊碎念幾句），偶爾也會和他們一起玩那些「有點幼稚的遊戲」並且樂在其中；而小小孩，也會從大孩子無奈地苦笑中，看懂自己是受人照顧了，因此也會更加期待和督促自己成長。
或許在這些互動之中，小小孩也默默地將某些大孩子當成自己的榜樣，暗自期待自己未來也能成為別人心目中的好哥哥、好姊姊吧！
