這次的轉變，對我而言，很快就能適應。
因為，頂多只是複習「泛化」的「保持社交距離」。事實上，在星星個案的「固著性」而有學習速度慢的情況，一旦遇到轉變，就有「適應障礙」。
其實，星爸媽務必陪伴星星個案並實踐「類化」的部分，當然，這也不好實踐。
只是，需要時間。
唯有「陪星星個案找事做」，星星個案才不會「惡化」
以我來說，主要是「主動找事做」，那怕是做家務事也行。
而小星星個案，就需要更加緊鑼密鼓的安排一天行程了。
因為，星星個案的無事做，就有「惡化」的危機。
當然，經過一次的「日間大停課」，對我而言，是莫大的陰影。
明知是成為「傳染病」，就偏偏有「杞人優天」。
事實上，以小星星個案來說，星爸媽的陪伴和協助，很重要。
星爸媽務必「漸進式」注意星星個案是否「耍混」
其實，頂多只是「線上授課」。
基於地球人學生的「耍混」，星星個案更為嚴重許多。
可見，這就是「類化」的重要性。
說實話，別說地球人學生的「耍混」，星星個案倒是「類化」的部分需要引導。
想必讀者必然會問，那星星個案不就也有「耍混」？
其實不是，而是「類化能力」有障礙導致。
因此，剛開始，星爸媽要大量陪伴星星個案。
相對的，星星個案有順利「安坐」並初步理解之餘，就能有「代幣」。
要是星爸媽感到麻煩，大可和師長「溝通」，能否「停課不停學」。
一個實習教師的方式
我在慈惠日間的小護生成為實習個案期間，有和實習老師小聊。
沒想到，點名過程都「耍混」
因此，那實習老師的方式，就是「強制動腦子」。
主要是護專系，因此是和護理相關。
有樹狀圖，也有「護理」相關的「複習」。
當然，這是「地球人學生」的方式。
而星星個案的「停課不停學」呢，就要錄下來了。
撲克牌桌遊
有基本計算能力，就是「撿紅點」。
在顏色和花色的認知，就是「排七」。
而提升反應力，就是「心臟病」。
活用記憶力，就是「同組配對」。
而綜合驗收，就是「大老二」。
因此，在傳統撲克牌桌遊，就能玩出訓練星星個案所缺的「障礙」。
跳跳棋
這桌遊是以「戰略性」的桌遊為主，主要是協助星星個案理解「沒有特定的顏色」做建立的認知。
而在「集滿所有顏色棋子」可得一分的規定，就是「協助星星個案見到不只一條路」的事實。
那怕說，就算在後期搶棋子，就是「先下手為強」的部分，並非認命，而是「往後還有機會可找到」這回事。
以跳跳棋比喻：排班問題
其實，要說比喻，就是和上班族的業積有關係了。
因為，就算是星星員工，也有「需要請的假期」
而在排假日的部分，因為沒有假日可休，反而在其他員工看成是「工作狂」。
在星星員工來說，是「被動軟柿子」的「誤解」。
所以，星星個案在職場，必然吃虧。
（這就是為什麼在台灣的星星個案無法進職場有高達25%的原因。）
簡單說，跳跳棋這桌遊，是能協助星星個案理解「不只單一」及「用不著當下得到」這回事。
甚至，也有「斷捨離」的部分。
除了桌遊，也可在室內進行小小的體育活動
這類來說，就是要用到星爸媽的智慧了。
例如，製作寶特瓶的「保齡球齡」做為室內保齡球。
總之，這次的「疫情」，都要注意和保重。
