教育新型態­－華德福教育

華德福教育，始於1919年的德國。近百年來，它作為一種反對工業文明、流水線教育的思潮和運動，在世界範圍內開枝散葉。除去各國主流教育外，它是全球非宗教教育中最大的一支。

華德福（Waldorf）教育源於魯道夫‧史代納（Rudolf Steiner）他是奧地利的科學家、哲學家與藝術家，華德福的理念取自史代納博士的「人智學」理論。人智學的英文是 anthroposophy，由「人類學」(anthropo-logy)與「哲學」(philo-sophy)兩字組合而成，意指「人類智慧學」，簡稱人智學。核心理念為:以人為本，注重孩子的心、身及精神整體發展的全人教育系統。課程會因應兒童的不同階段，再配以孩子的個性而成有所調整。

華德福學校的課程安排為「週期性的課程」以每天早上兩個小時，進行完整主題的教學，持續三周到四周，使學生長時間全神貫注於某一主科的學習。華德福的課程有主副之分，主課程為地球學、幾何學、詩歌……。副課程，主要是美學的呈現，水彩畫、形線畫（form drawing）、蜜蠟、泥塑、音樂合奏、優律思美舞蹈（eurythmy）等藝術性的活動。

華德福學校沒有課本，上課時，老師要發揮創意與藝術能力，畫出美麗的黑板畫、編故事、唸歌謠或是丟沙包等，然後每個孩子在自己的工作本上，用繪畫及文字表達出不同科目知識的學習成果。這些學習、再創造的過程，包括了解與吸收知識的能力、繪畫及書寫的能力、配色及版面比例的美感體會。

華德福學校通常採取十二年一貫的完全中小學，1-8年級的學習， 都有固定導師負責班上各學習課程，每位教師有權利決定課程、教材及評量方式。8-12年級才漸有分科課程設計， 如物理、化學、音樂，由特別專長教師負責分科教學。另外，在高二升高三的暑假，華德福規定每一個孩子必須實際到外面的工作場域實習三周，以探索個人與世界的關係，為他們進入社會做準備。當其他一般高中的學生正在為了升大學考試惡補時，他們把時間花在體驗真實的職場。

因此，華德福的家長們收到的不是孩子的成績單，而是一疊疊孩子的學習紀錄，包含課堂上的工作本、製作的作品，以及老師對孩子的質性論述，充分幫助家長們了解孩子的上課狀況。

一般而言，小學階段無教科書，但是有主要的上課教材，由學生繪畫屬於自己的「課本」，華德福學校稱之為「工作本」，藉以紀錄其學習經驗。較高年級才有使用教科書以補充教材之不足。也因為課程與教學完全由教師自主決定，不受政府教育政策影響，教師的知識量跟資歷非常重要。在台灣，成為一個真正的華德福老師需要接受為期三年的師資培訓課程，課程內容包括華德福理論、幼兒發展心理、藝術治療等，還特別著重在繪畫、歌唱、舞蹈等藝術課程。

筆者認為華德福教育可以使孩子適性發展，而且透過各方面的探索，孩子們可以找到自己的夢想。但因為台灣的主流制度為升學導向，因此許多華德福家長仍會擔憂高等教育的銜接問題，因此華德福教師如何在以升學主義為主的教育體制中，不因為家長的擔憂與顧慮就改變其教學方式，違背了回華德福本質的初衷，是華德福老師的課題，也是家長需要面對的問題。

責任編輯：邱麗庭　核稿編輯：曾晞寧

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