曾經在剛接觸學校課輔的階段，面對每週一天在國中值班，一天在國小的狀態下，不同年齡層的轉換，讓人感到焦慮，深怕自己不能勝任「陪伴」這項任務。當時看了《文豪托爾斯泰的學校革命實錄—學校讓我們變笨嗎？》書中有許多精彩觀點且帶來啓發的教育概念。就用這段話做為本篇訪談文章的引言吧！
「文字和概念的關係，以及新想法的構成，是一種複雜、神秘及靈性的微妙旅程，以致外力每次介入都顯得十分魯莽，笨拙地強行阻礙了發展的過程。」—列夫．托爾斯泰(Leo Tolstoy)
訪談計劃進行到第七位，嚴格來說，這次的受訪者Uno是截至目前為止，在日常生活最熟悉也有最多交流的人。因為近三年來，到國中或是後來短暫到國小的課輔陪伴，成為我的生活日常。面對青少年，或是正在轉變為青少年的兒童們，某些感到思想困頓貧乏的晚上，大概只有Uno能以具開放彈性、出乎意料的溫暖觀點，一起討論我觀察到的各類情況，可以如何陪伴的方式，他也是最有耐心的朋友，包容我一直以來的絮絮叨叨和焦慮。
完稿的這天是他的生日，希望能盡力傳達他還在持續創作中，一份獨特自我的生命設計藍圖。
「關於我」創作一：翻轉恐懼 傳達自我想法
跟很多人一樣，下課跟同學說笑打鬧，活潑又能言善道，唯一就怕上課被老師點到，要發表一些想法或答問題。莫名的緊張感，淹沒腦中的語言中樞，一句話都說不出口。國小音樂課考試，輪到Uno的時候，撐著唱到最後，忍不住就哭了！老師還因此電話跟家長解釋一下過程。經過這次，對於上台面對觀眾，表現自己，仍舊有很深的障礙。
一直到大學，選擇了工藝設計系，每一次的作品發表，都需經歷前期漫長的定義需求、思索設計方向、修改再製作的過程；而最後關鍵一步，則是將產品帶到舞台前。
怎麼想都只有自己能勝任這角色，而且自己也應該可以做到。如果要成為一位優秀的產品設計師，就不能再逃避上台。
準備上台的方式有很多種，他透露是用關鍵字去架構整場介紹內容，在腦中順過邏輯，記得每個段落的關鍵字，大致上就可以了，再經過反覆練習，最後，就成為了現在朋友和同事眼中的他—自信、邏輯清楚、口語表達流暢的設計師。
也許是從小在學業上、美術比賽累積的成就感，想達成的目標，彷彿只要努力去嘗試，都可以獲得相對的回報，雖然不是每一次，但總是多於挫敗收尾的時候。
小時候怯場的孩子，某些時刻，他們會有不一樣的選擇，並且變成另一個你想不到的樣子。
如果也想嘗試降低舞台恐懼感的人，也可以試試Uno的作法。
「關於我」創作二：面對輸贏 看清比賽本質
Uno絕對是朋友間，對自己非常有自信的人。儘管如此，回溯過往仍舊有與你我相似的受挫經驗。只是，他的應對方式，不太一樣。
與預期不同的時候難免難過（第一次），了解運作機制後，就舒暢了！」—Uno Lin
小學有次美術比賽，覺得勢在必得，可以拿到第一名的想像就在腦中，結果評審給了他第二名。過了幾十年，都還記得當時挫敗的心情。不過，即便回憶到這段，他還是先說了當時很失落的揪心感，但又很快說了「看清楚就好」。小學生的他，當時就分析了如果第一名畫得比自己好，那就好好欣賞；如果沒有自己好，那也明白他其實也沒有到超越自己的階段。好好想清楚、看清楚之後，就放下。
藝術類的競賽評比，就是非常主觀，其實各種競賽，只要是由人來評比，就是帶著評審的主觀意識，多方累積而來的評斷經驗。所以，參賽者 除了個人才智天賦，還需要一點運氣。如果自己的創作風格恰巧是多數評審的偏好，也許就比別人多了一點機會。
另一方面，他也認為比賽是一種「認可」。是一種平均值的評選方式，對於多數人來說，仍舊有存在的價值，讓參與者有機會被更多人看見、被認識。只是在這比賽過程，有人的努力會獲得回報，有些人不會。共同的歷程是不管輸贏，都獲得了參賽經驗值，觀察他人的作品與當時市場上的主流。
「看清楚就好了！不要懸在心上。」Uno說。
「關於我」創作三：確認、走向未知
平時跟Uno討論關於工作的事，可以充份感受他是一個高度自我要求的人，光是發一則粉絲專頁的圖文，很早就先規劃，但總是要斟酌再三後，才會發出，對各種工作規劃也是如此，有自己的步調，並穩步走向預設的目標。 以緩慢且完美的方式。
這次因為訪談，聊兒時也聊到他的求學過程。才發現他從小就如此。很享受計畫的過程，也樂在執行的階段，對於成果，隨著不同時期的心境轉換，而有所不同。
才剛考上大學，就在計劃出國唸書的事。原本鎖定美國，因為看中羅德島上的一所大學，在陶瓷、版畫、攝影這幾項的資源都很豐富。但後來看到LaVie出的《學設計名校100》，開始對北歐的設計學校產生興趣。一如往常地，他深入查找所有北歐的設計學校，細細了解後，對於工藝、對於環境永續、對於教學資源，北歐的設計學校都是他有興趣且嚮往的。後來也決定要申請教育部留學獎金的北歐學群。
當兵的時候開始準備英文、教育部留學獎金考試。漫長的日子，他不以為苦，想著可能實現的北歐生活，反而認為是他最享受的人生階段。當他回過神來，已經在瑞典，追著不知道被轉去哪裡的行李家當、找房子、在哥德堡的街頭閒晃、背著相機捕捉夕陽光影。開始兩年在哥德堡大學的設計和工藝學院，兒童文化設計系所學生生活；然而，對他來說，更像是北歐生活的開始，讀書只是附帶的任務。
對於未知，興奮期待大於恐懼。
擁有一顆讓你感覺不那麼害怕的大腦，能讓你(也許是鼓勵你)正面迎戰那些對你未來的安全與成功至為關鍵的威脅和競爭者。降低恐懼、加強對新鮮事物的興趣，衝動的生物學，在許多生物身上全都管用。事實上，在青春期唯一一件比冒險還危險的事，就是不冒險。—丹尼爾．席格(Daniel J. Siegel M.D. 《青春，一場腦內旋風》Brainstorm-The power and purpose of the teenage brain
「關於我」創作四-：文化衝擊 解構認知的過程
進入校園生活，首先是在宿舍遇見來自各國的*廊友，有印度女孩、西西里男孩，聊語言、聊文化，更深刻的是節慶時的飲食文化。學校同學多數是瑞典人，其他有冰島、荷蘭、比利時等等，跟我們台灣類似都屬小國的一群；這幾個國家的同學告訴他，他們大多都會選擇離家出國唸書、工作。他自己選擇更深入體驗當地生活的方式，就是學瑞典語，而且還要去考檢定確認自己的程度。實在太多有趣的故事，從中挑選一些分享給大家。
我是Uno不是那款遊戲Uno！
一開始Uno是使用中文名Yu-Nung，瑞典同學發現這跟他們瑞典名字Uno是一樣的發音方式，因為在瑞典文U的發音近似於中文的「ㄩ」。所以後來就一直沿用Uno做為對外介紹自己的名字，刻意保留那段和瑞典同學們的生活情感。
我的ㄅㄆㄇ也是你的ㄅㄆㄇ？
某天晚上跟廊友之一的印度女孩，聊彼此的文化，最後還聊到語言。他們某天晚上在共用廚房聊印度的種族制度和彼此家鄉的語言，聊到清晨四點。在班加羅爾(Bangalore)其中一個部族的語言，字母發音方式跟中文的ㄅㄆㄇ，相似程度及排列順序，讓他們都感到驚奇。而種族制度在當代的印度社會，雖然已不如以往，但仍舊有些殘餘的影響。比如：在她們家仍舊有人會協助垃圾、廁所清理，她們不會直接處理這些事務。
蟑螂和蚊子是昆蟲啊！怎麼了？
如果說有什麼是讓Uno留在瑞典，不回台灣的強大拉力，就是他說瑞典沒有蟑螂和蚊子。他在瑞典兩年一年四季都開窗睡覺，沒遇見蚊子，雖然其他同學說還是有，但共同確認沒有蟑螂。他們跟瑞典同學說你們國家沒有蟑螂，他們不知道那是什麼，也不知道這兩位亞洲同學在害怕什麼。看完他們Google的蟑螂圖片後，只有淡淡說：「哦！是一種昆蟲。」兩個人崩潰大叫：「不!!!!才不是，不是那種昆蟲！這是蟑螂！」
你是08哦？你才02呢！
我們會把居住在台北市的人，說成他們是來自「天龍國」的人。帶有一點戲謔的口吻，意指他們很自以為是、不熟悉居住地以外的地方、那個地方來的人啊…種種象徵他們不一樣的代表意義。在瑞典也有類似的說法，瑞典人會說首都斯德歌爾摩的來的人「08」。例：你真的是08耶！這兩個數字是斯德哥爾摩的城市區域代碼，撥打電話要打這個號碼。所以，天龍國人也可以說是很02啊！
*註：廊友(corridor-mate)：跟我們一般認知的室友相似，只是他們因為一個廊道是一個單位，大家共用一個廚房 的宿舍關係稱謂
(故事待續)
「關於我」創作後續留待下篇
