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中學以下的素養教育與經驗談：國一下生物篇（4）──環境與生態平衡
每篇都要再次說明，所有的教學方法與手段，完全要看：
- 個人因素
- 社經背景
- 對應教材與年齡
沒有百分百適用，也不會有一招行天下的密技，最大差異在於針對個人或是多人數上課。而且不管多好的教材，只要學生本身完全沒有學習的意願，都是沒有用的，這時候就得要換其他方式，不能只看教材與方式。
五、環境與生態平衡
這大概是最簡單的一章，主講生物多樣性，以及環境問題，最後講到幾個保育公約。如下圖
嗯，筆者知道會有老師不認同，不過大體上要讓學生理解，就要給一點「回饋」（feedback）的概念。
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跨年夜的我趕工製作某個外包設計案，在工作告一段落時趕上倒數。
然後和兩個小孩過了一個忙亂的元旦。在深夜時刻，看到朋友傳來的解籤網站，興致勃勃熬夜體驗了一下，覺得非常好玩，或許有人玩過了，但還是想寫上來分享紀錄一下~
常常遊走在酒吧、夜店、酒館...等等，那些平時大家覺得會遇到的地方，很少有不錯的潛在對象。就我在美國這幾年與之後的朋友圈來看，各方面都很優秀的男生非常少去那些場所，他們更常去爬山、上健身房、吃tacos、甚至是去桌遊店...
party像是他們的全職工作，把糜爛生活和喝到爛醉當作是自己認識人脈的藉口。幾乎每個晚上都有聚會行程，不是在夜店就是在某些莫名其妙的會所裡面當人形背景。他們把這種糜爛的生活、喝得爛醉視為一種社交成就，還總是對外炫耀：「認識很多人脈，這都是為了事業鋪路」女生這時候會覺得這樣很帥而且為他們找藉口…
1. 過度依賴標準答案，缺乏對「錯誤」的認知能力：
- 很多碩博士生在學習時只專注於追求「正確答案」，往往在測驗中表現優異，甚至能輕鬆應對論文考核，但卻缺少反思的深度，對於正確答案背後潛藏的錯誤缺乏敏感度。這些學生熟練於背誦與模仿，卻無法深入理解或挑戰已有的知識體系。長期下來，他們往
1. 過度依賴他人的解法，忽略自主探索與實踐：
- 許多研究生在進行專題或研究時，傾向花大量時間搜尋「最佳解法」或仿效前人的經驗。然而，這些方法往往是為了他人的需求或特定情境設計，未必適用於自己。長期依賴外部的方案會讓學生缺乏主動性，無法培養自我探索的能力。真正適合自己的解法，需要透
1. 忽視時間管理，導致講座進度失控
許多博士生在準備講座時，未能合理分配各個環節的時間，結果在講座進行中出現時間超支或不足的情況。例如，演講部分可能過於冗長，佔用了原本留給討論的時間，或是整個講座結束得比預期早，讓聽眾感到意猶未盡。這種對時間掌控的失誤，會影響聽眾的體驗和對講座的評價。
「不要餵食野生動物」的觀念在這裡變得有些脫離實際情況。因為這裡的猴子無法在從自己的原生地中取得足夠養活牠們全部的食物，如果沒有人類主動投放，牠們與果農之間將會有更大的衝突。這很可能不是一個我們可以輕易下道德判斷的問題，因為無論是猴子、還是農民，對他們而言，這都是「生存問題」。
前言
與友輩聊及下一代，幾乎是人人搖頭，因為他們的思想、行為、價值觀好像都跟我們有著極大的差異，不婚不生，三不五時就換個工作，買豪車，三C一定要最新最貴的，養寵物，上健身房……，我忽的想到學生時代看過一篇＂擁擠環境對老鼠的影響＂相關的論文，但不確定實際名稱，因此在網路上打上＂老鼠，擁擠”出來的有叫
筆記系統的涌現
在生物界中，"涌现"通常指的是生物系統中出現的新性質、行為或組織結構，這些特徵不是單個生物個體所具有的，而是整個生物群體或生態系統的性質。生物界的涌现是由生物個體之間的相互作用、群體行為以及環境因素共同作用而產生的。
你相信這個世界上的萬事萬物，都有值得學習的精神嗎？由日本生物學者稻垣榮洋所創作的《生物轉大人的種種不可思議》一書之中，就以動物和植物的生長方式，反思人類的生活。提到生物學，或許有些人會覺得好像很深奧，然而這本書讀起來意外的很輕鬆，而且常常會有讓人讀了點頭如搗蒜的內容，個人覺得非常有趣，值得一讀！
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