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繪本閱讀寫作：《哈囉！哈囉！》
閱讀時間約 3 分鐘
活動適用：低年級
《哈囉!哈囉!》／馬修．柯爾諜（台北：維京，2016）
「老師，我覺得我沒資格寫這篇文章耶!」一個二年級的小男孩寫完文章後，有點不好意思，傻笑的這樣說。
「蛤?為什麼?」聽到低年級的小男孩用「沒資格」這個說法的時候，我努力憋著笑，好成熟的用法啊!怎麼像小大人一樣?太可愛了!
原來是因為他最近很想玩電子產品，跟媽媽討論很久。所以當我和媽媽說這週的主題是討論電子產品時，媽媽說也太剛好了吧!他買了很多類似的書籍想要引導孩子正確使用電子產品的觀念。(真是太巧了!)
而課堂上我們使用的繪本是《哈囉！哈囉！》，這本繪本文字極少，大部分是圖片，但是，字體的變化蘊藏著奧妙，要帶領孩子讀懂，需要多方的引導。繪本的主題是一個叫做莉迪亞的小女孩，因為玩膩了電子產品，想找家人說話的時候，每個家人手中都抱著電子產品不放，忙這忙那的。在一個奇妙的機緣之下，竟然進入了充滿花草、蟲魚鳥獸的繽紛大自然世界，他在這裡和各種昆蟲、動物互動，自由自在，但是「鈴－－鈴－－鈴－－」一聲電話響，打壞了這休閒自在的一切，莉迪亞又回到那枯燥乏味，被電子產品攻陷的家，但，這次，他打算主動出擊，他要用一些東西，和家人交換手中的電子產品，讓他們放下這一切，也感受一下大自然的奧妙。
最後莉迪亞成功了嗎？可以看看繪本喔！
問題思考：
1.故事一開始，莉迪亞使用了哪些3c用品？
2. 請分別說出莉迪亞的媽媽、爸爸及弟弟在做什麼？
3.為什麼故事中「哈囉」的字體不一樣？
４.莉迪亞用哪些東西和家人交換3c產品？這表示莉迪亞想要做什麼？
延伸討論：
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本名洪俊彥。我從不無照駕駛，卻是體制外的小小無照教師，從小學作文到大學寫作－－能教就教，不能教就學，學不會就動手寫，寫到有心得再教……
喜歡書寫飲食經驗、鬼怪短篇、雜感趣聞、叭啦叭啦……等題材。透過我的作品，你將會走訪教育現場、命案現場以及菜市場。歡迎參觀選讀！
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在當今的數位時代，手機已成為人們日常生活中不可或缺的一部分。對於父母而言，是否應該讓小孩子使用手機一直是一個備受爭議的議題。在這篇文章中，作者分享了給孩子用手機的教養心得，並探討了贊同給孩子手機的理由，以及如何有效避免孩子手機成癮的方法。
/手機成癮的原因，很可能只是，他還不會生活而已\
在短影音裡面，看到一個小朋友叫她姑姑別再看手機了。
姑姑說：「不看手機，那要做什麼？」
小朋友：「帶我去遊樂園啊。」
對話短短的，卻讓我覺得熟悉，也想起蠻多事。
手機成癮。役於物。役於人⋯⋯
3C產品讓生活更便利；可若人與物品的「主
有一位國小學童在諮商時，拿著平板玩得入迷，完全不想理我。
好不容易讓他願意一起玩個兩人互動的遊戲，發現只要他贏了，就會迫不及待的等著下一場遊戲，也發現只要他輸了，就會開始拿起平板打發時間…
正當您焦慮於孩子沉迷螢幕之際，這篇文章將提供一種全新的思維方式，與您和孩子一起重新定義 3C 產品的使用方式。
忘掉傳統的命令或禁令吧，我們將探討如何透過溝通與互相尊重，引導孩子自主管理螢幕時間。從設定共同目標到寓教於樂的家庭活動，讓我們一起學習如何用智慧而非強制，為孩子塑造一個更健康、更均衡的數
最近看了一本書《家有青少年之父母生存手冊》真是太寫實啦。尤其是3C產品的使用，一直是我內心的隱憂，給與不給，什麼時間給，都讓人頭疼。
我先生不太滑手機，他在家的時間都是以做家事為主，我想以身作則是很重要的一環，所以跟孩子吃飯時我也不使用手機，好好對話、專心聆聽。這個部份我想我們是可以做到的。
孩子在聽故事的同時，默默地創作自己的作品，並且展現出創意和獨立的一面。孩子的內部世界需要被尊重和理解，而大人們也應該給予更多的耐心和傾聽，以促進孩子的自主成長。
家長如何評估孩子使用手機的適當時機與方式是一個常見的困惑。這篇文章分享了自己的經驗和思考，提出了一些觀察和建議，同時呼籲建立明確的規範和準則。文章中還提到了一些技巧和方法，以及一些值得參考的觀點，幫助家長更好地應對孩子使用手機的相關問題。
郝代驊老師也鼓勵我們給予孩子們更多的學習自主權，他提到：「對於被禁止使用手機的孩子來說，他可能會因此產生逆反心理，不願意學習。」相反，如果我們給予他們適當的自主權，讓他們能夠參與學習的過程中做出自己的選擇，他們可能會更有動力去學習。
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