【我學會照顧別人了】圖/ 文 馮煜婷、杜孟蓁
閱讀時間約 1 分鐘
這週的某一天，老師準備叫正在睡夢中的孩子起床時，
發現了一幕溫馨的景象.......
又廷：「阿菘，起床囉~」
原來是孩子們正在幫忙叫醒還在睡覺的同學，模樣像極了平時老師在叫孩子起床的時候。
這與學期初孩子間的互動有了正向的進步，
除了會主動協助以外，口氣也多了一份體貼、溫柔呢！
而孩子的進步也在不知不覺中，透過互動、透過模仿成人、模仿同學有了催化的作用，
在換鞋時...... 幼兒：「你好了嗎？我要拿鞋子囉！」
幼兒：「你要拿鞋子嗎？我幫你好嗎？」
在進教室時......
幼兒：「我可以幫忙拿他們的書包嗎？」
老師：「可以呀！有誰想要幫忙，請舉手。」
協助同學收棉被、提醒同學收東西、互助合作搬車子......
好多好多的溫馨照顧正在發生呢！
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每一天，都有許多的故事在教室、在廣場、在校園的每個角落上演著，學習與生活密不可分，在日常中學習著的，都是未來大能力的累積。每一個故事，都讓孩子的成長有了一個可安置的回憶資料庫可供尋找、回憶、與珍藏。
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宥宥不時會跑來跟我撒ㄋㄞ
：老師，肚子餓了，要餅乾
：齁，老師，腳痛，可不可以不要跑步
：老師，xx課好無聊，可不可以留在教室？
不然就是跑來跟我說肩膀好酸，就是想要我幫他按一按，揉一揉。
有時候也會來讓我欣賞一下他的畫作，跟我說哪裡哪裡畫得怎麼樣，是在畫哪個角色。
任何人進入一個陌生的環境都會有些緊張，更遑論孩子，但實孩為了迎接這樣一群緊張的試讀生，做了不少準備，且不得不說，他們表現的很好。同時寶師在一早跟試讀生的談話，也讓他們多了「被同理」以及「被賦予希望」的感受
一到空間，看到別班的孩子早已站在一樓門口等我，社工說：「他今天很想上妳的課，讓他一起上課好嗎？」他是機構頭痛的孩子，時常不在自己的班級到處遊蕩，因此和孩子約法三章必須參與完整的課程才能加入。
與孩子腦與心的對話
這次是情緒相關的創作課，
孩子們討論顏色與情緒，
這位孩子過程中分享到：「我很常
昨天周二時讓我從兒子口中聽到一件很棒的事情❗️讓我很是為此感到欣慰 🥰
👶兒子說他在幼兒園有發現一位同學拿著棉被在教室外站著，當下看起來有哭的樣子，剛好這位其他班的同學是兒子有認識的，兒子也跟我們說他有去關心安慰同學，後來同學就沒哭了，而且連其他有笑他的同學也因為兒子安慰的舉動，所以那些嘲
這是我們家上學早起時最受歡迎的起床歌，今早阿妮快要起床時，我一邊拿著手機、一邊拍、一邊唱、一邊用手摸她幫忙輕輕按摩，平常如果要叫孩子起床，還可以順便親親他們、按摩，讓眼睛、嘴巴、鼻子、耳朵、皮膚......慢慢地甦醒，用溫暖、笑容迎接幸福的一天喔！^^
孩子，可以自信且充滿期待的坐在位子上，對我點點頭，同意我離開。
應該在於平日裡，我們給予孩子多少的肯定與鼓勵，讓他有信心去嘗試每一個全新的挑戰，踏出每一個獨立的人生。
在昨天下午的家事訓練前，先是D學員的不需要我來幫忙，再是Q清潔區域很簡單。
結果，到頭來，因為我的閨蜜臨時請假，最後，就幫她拖地。
而在學校，以老師見到學生的請假人數，和負責的區域做配合，而有同學愛，同班學生也會提供建議。
當然要老師的營造，也要帶動地理人學生的同理心，去幫助星星兒。
當然，
「讓孩子深深感受到媽媽就像安全堡壘般，也讓孩子對自己有了自信。」（p052)
記得我家弟弟（恒恒）滿心期待上小學時，前一晚就把衣服、書包整理好。
那天晚上爸爸給他一個祝福，
他很開心對我說：「我要去上學了！我長大了！」
開學第一天，
帶著興奮的心情，
牽著他的小手走進校門
可能包含敏感內容
「小澄學姐早安！」
將要開始上課的早上，穿過人來人往的教室走廊，伴隨着學弟妹仰望的目光，這時就聽到熟悉的兩名學妹把我叫住。
「是云云醬跟檸檬啊，早安呢。記得準時去上課，不要遲到了。」
看着學妹們熱情的揮着手，我也朝她們點了點頭，表現出學姐應有的模樣。
「知道啦！」
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當然，
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開學第一天，
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「小澄學姐早安！」
將要開始上課的早上，穿過人來人往的教室走廊，伴隨着學弟妹仰望的目光，這時就聽到熟悉的兩名學妹把我叫住。
「是云云醬跟檸檬啊，早安呢。記得準時去上課，不要遲到了。」
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