第九堂課『A有B、B在A』

培養孩子具備更豐富的敘事能力，因為他們不僅能夠觀察到生活中的細節，還能夠將這些細節有機結合，形成更具深度和完整性的敘事。這種全面性的思考和觀察訓練，將有助於孩子更好地理解世界、表達自己的想法，進而培養出具有完整敘事能力的個體。

某一天，有一位孩子與媽媽發生爭執，由於憤怒之下，孩子三次用力推擠玻璃，結果導致玻璃碎裂，並造成孩子手部受傷。

在冷靜下來後，媽媽與孩子進行了深入的討論，詢問發生了什麼事情。這個情境引起了對生氣付出的代價的思考，以及衍生的後果與成本，即"A有B、B在A"的情況。

值得注意的是，在整個過程中，媽媽並未責罵孩子，而是以一種引導性的方式提醒孩子，生氣是否真的是解決問題的好方法。媽媽鼓勵孩子自己思考，使他能更清楚地了解自己的情緒反應並找到更有效的處理方式。

孩子意識到自己的不當行為，這也讓他認識到有時候必須仔細思考自己的舉動，並評估可能的後果。媽媽強調讓孩子自己思考的重要性，這是一種教導他們獨立思考和解決問題的方式。

最後，即在事件發生後，即使當下責罵孩子未必能夠解決問題，反而教導他們如何處理和解決事情可能更具建設性。這種教育方式強調培養孩子解決問題的能力，而不僅僅是單純的懲罰。

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這堂課的設計，透過剪貼的方式讓孩子自己參與，有助於他們更深入地了解學校、家裡、公園和飯店之間的差異。以下是一些進一步的建議：

1. 場所的剪貼活動：
2. • 準備一些雜誌、圖片、或是自行製作的剪貼材料，包含學校、家裡、公園和飯店的場所和物品。
   • 請孩子們根據不同場所的特色，將相應的圖片剪貼到相對應的場所卡片上。
2. 設備的不同場所：
3. • 強調設備可以在不同地方有不同的用途，例如一張床可以在家裡用作睡覺，也可以在飯店使用。
   • 提供孩子們相同的設備圖片，讓他們思考這些設備在不同場所可能有不同的功能或用途。
3. 垃圾桶的分類：
4. • 強調不同地方對垃圾桶的不同要求，例如學校和家裡可能有分類的垃圾桶，而飯店也可能有特殊的處理方式。
   • 讓孩子剪貼相應的垃圾桶圖片到各個場所的位置，並討論為什麼不同場所有不同的垃圾處理方式。
4. 思考場景的不同：
5. • 引導孩子討論不同場景中相同設備的差異，例如爺爺家和自己家的區別，鼓勵他們注意家庭生活中的獨特之處。
5. 討論「A有B」「B在A」的概念：
6. • 透過實際例子，引導孩子理解這個概念。例如，床在家裡的角色和床在飯店的角色可能不同，但都存在著相同的物品。
6. 思辨與討論：
7. • 強調因為條件、思考、目的的不同，相似的場景和事件可能帶來截然不同的結果。鼓勵孩子們進行思辨和討論，並提出各自的看法。

透過這樣的活動，孩子們可以培養觀察力、聯想力，並建立對於不同場所和事件的完整敘事能力。同時，引導他們思考條件和情境的變化，有助於培養批判性思考和解決問題的能力。