寫于2024.03.11
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449小傳-為什麼小傳不想聽故事呢？
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吳文炎的沙龍
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社團法人中華兒童暨家庭守護者協會主任/台灣社會工作專業人員協會認證社工督導。社福界資深熟男，重度工作狂，喜歡自嘲有過動症，坐不住辦公桌。喜歡用不一樣的眼光看待問題，希望用故事讓社會大眾更容易認識社會工作，也希望這些社會工作的故事可以鼓舞需要被協助的個案與社工，努力在社福界裡不斷尋找新世界與新視野。
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2025/05/02
這篇文章探討情緒障礙兒童的行為背後，是源於對關係破裂的深切恐懼，而非單純的無理取鬧。文中以小傑的例子，說明錯誤的懲罰方式如何加劇孩子的恐懼，並提出以安撫、同理和支持取代懲罰，幫助孩子建立安全感和自信的建議。
2025/05/02
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2025/04/28
一個小一學童小傑在課後照顧班寫作業時情緒崩潰，拍桌、哭泣，表現出情緒失控的行為。文章探討了孩子情緒崩潰背後的原因，以及老師如何透過溫柔的回應和引導，幫助孩子學習情緒調節的方法。文中強調理解和陪伴的重要性，指出孩子的情緒崩潰實則是一種求救訊號，需要大人們的耐心與支持。
2025/04/28
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2025/04/25
本篇文章以小語的故事，探討注意力不足的議題。小語在課堂上無法專注，容易被周遭環境干擾，老師起初誤以為他搗亂，後來才發現他的困難來自於無法過濾感官資訊。透過老師的引導和藥物輔助，小語逐步學習控制注意力，最終體會到專注的另一種樣貌。文章呼籲重視孩子努力，避免輕易貼標籤，鼓勵家長和老師給予更多支持和理解。
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《我有問題，但我不敢問》描述了一個小男孩心中有所疑問卻遲遲不敢舉手發問，因為他擔心被同學嘲笑，更擔心被
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小傳是一位小學三年級學生，卻面臨著語言障礙和讀寫障礙的挑戰。由於錯過了早期療育的黃金時期，小傳的問題不容易解決與克服，但作者認為只要有開始就會有進步，只要有進步就會有改變，只要有改變就會有希望! 希望故事能引起人們的關注和理解。
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「老師，我覺得我的孩子很容易看不懂課本裡的內容耶～」
每當這種狀況發生時，我們都會以為是孩子的閱讀理解能力不好，
但其實還有另一個原因……
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這是我探索內在小孩－回顧童年生活系列的第三篇，繼續分享給各位：
🟡 寶劍侍者（學習、思考、表達、溝通）
在高中以前都算是資優生，在眾人眼中是個自動自發的乖乖牌，爸媽也會灌輸我學生最重要的就是讀書（導致在金錢、生活或其他方面都是小白），我也表現不錯。前面提到，我很需要外在的認同，因為
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