用心思考：教師、家長與學生之間的思維碰撞

用心思考

暑假開學前，為了給新進教師有更多的學習養分，特別用心的準備簡報。然而煞費苦心的是：論述太多，讓人覺得艱澀難懂，說理太少，則讓人如墜入五里霧中，摸不著頭緒，近日讀了劉潤的「底層邏輯」之後，開始有了不一樣的想法，試著加入底層邏輯的思維，讓老師有更多的體會與認識。

作者劉潤解釋四種立論基礎：

事實（Fact)：獨立於人的判斷客觀存在

觀點(Opinion)：對事實的看法

立場(Stand)：被位置和利益影響的觀點

信仰(Belief)：內部完全自洽的邏輯體系

自己則依照教學經驗，試著練習舉例為：

1.事實：三年1班數學平均75分

2.觀點：三年1班的數學程度不好（隱含老師不會教）

3.立場：家長認為老師沒有用心教學，學生認為老師對我們也不錯，老師認為我已經很用心教學了，是學生學不好，家長誤解我。

4.信仰：家長認為國內教學品質不穩定，要用腳走路，幫孩子找出路，學生都相信老師人很好， 老師認為恐龍家長、直昇機家長會影響教學品質。

試著讓不同的立場與思維相互碰撞，試著讓老師同理家長與學生的思維，如此才能將班級帶好，立意甚佳，卻是成效有限，因你我世界，都是平行時空。

教學現場

近距離觀察研習現場，有些老師是漂泊多年終於上岸的青壯年，有的是豐富教學經驗，廢話不用多說，只要適時的提點就好。有些是實習一年即幸運考上的社會新鮮人，對於進入多變的教學現場，勢必要經過一番體驗與炙烤，筆者曾如此記錄著：『明日是返校日，校門開，要開始進入學習階段，希望大家都在教學生涯中走得順遂。』但現實的殘酷是，沒多久家長就來陳情了，彷彿如一位年輕的老師說：「就是客訴啊～有什麼大不了的？反正我都上岸了，誰可以趕走我？」彼此都不退讓的情況下，受苦的是那群夾心餅乾的行政單位，上級民意代表的壓力始終都在，但老師的反彈也是時有所聞，Y世代、Z世代、 α 世代，代間的差異，更是相互精彩激盪!要看清那些是事實?觀點?立場?信仰?總是困難，非要彼此都付出代價，才肯罷休，教育現場，永無寧日。

努力生活

近日，一位資深老師大聲斥責另一位人員，希望我主持公道，情緒語言、言語暴力，職場也不會很友善，但試著耐心處理，立場不同，觀點不同，夏蟲可以語冰？雞同鴨講？忙著準備九月的活動之餘，還是必須處理這棘手人的問題，拉近彼次的距離，有點溫度不再冰冷，才是王道!只是大家都不願意罷了!!

靜夜中，沈澱思緒，有更多智慧與能量去處理未知的人事物，但開心的是，許多事都往好的方向前進，代課甄選雖然還是無人報名，但退休老師願意幫忙臨時代課，多溫暖多好的校園，讓校園有點溫度，願意多付出一點，而不是自許是打工仔，僅為五斗米折腰，繼續努力生活和認真對待每一個人！！