真的是我太懦弱了嗎? 才會想逃離這個教育體制

更新於 發佈於 閱讀時間約 3 分鐘
一直在懷疑自己的選擇與想法到底正不正確,我一心想逃離體制內,還是其實我就應該妥協,好好準備會考,我下一步到底要怎麼走?

真正開始唸書大概是小學六年級,那時我看到了很多留學生的vlog,國外的環境讓我無比嚮往,到紐約留學變成我當時最想做的事,我也意識到如果想留學必定要讓自己變得更厲害,於是我開始認真讀書,精進自己的英文,積極參加各種比賽累積經驗。

國一七上的我充滿幹勁和希望,每天的生活就是安排進讀,完成進度,準備比賽,參加比賽,每次段考都能有班排一,校排也一直在前三十名,對此我對自己挺驕傲的,畢竟在國中以前有班級前十名就要偷笑了,不僅是成績表現不錯,比賽也拿了很多獎。

七下的日記逐漸會出現「我好想逃走」、「我不想讀了」、「這樣的生活甚麼時候才看的到盡頭」,我也意識到我有多麼羨慕國外的教育體制,我有多麼怨恨我所在的地方,但那時的我早已忘記了自己努力讀書的初心,我的動力變成怕自己成績往下掉,怕別人看我笑話,怕原本比我成績差的人超過我,可是用這樣的心態作為動力真的好辛苦,我讀的好痛苦,真的好痛苦。

八上的我,情況也沒好到哪,課業變得困難,我的負擔越來越重,正式加入了語資班,當時的成績明顯沒有七年級出色,大概都落在班排二、三名之間,校排約在四五十名,語資班量巨大,只不過都是報告或著研究跟課本半點關係都沒有,生活雖然忙碌了不少,但我很喜歡,喜歡自己做一些更成績無關的事,同時對體制內教育有更多不滿和無奈,也非常討厭在意成績的自己,其實到這裡我差不多也忘了我為甚麼而讀書,比了無數個賽,我很喜歡比賽,比賽讓我感覺自己沒有一直泡在書堆裡,減輕我對自己的怨恨值,不時我開始有強烈的自殺念頭,我沒有憂鬱平常的生活也沒遇到大事,只是覺得好像沒有很想活著,開始各種搜尋方法。

八下剛開學都還算ok,四月的時候學了某個單元的數學,學得很挫折很沒成就感,後來我的情緒出了問題,書也讀不下去了,開始拒學,甚麼都不想做,原本除了公假都沒請過假的人,開始瘋狂請假,有天,爸媽說不能不去學校那麼多天,就叫我去上學,車快到學校時我的情緒開始崩潰,哭個不停,只好又把我送回家,後來去看醫生了,開始吃離憂,八下三次段考都沒有認真讀,學的也不扎實,還放棄了兩個我很擅長的比賽,快放暑假時,情況有比較好了,暑假本該開始備戰會考,但我一點書也沒碰。

生病過後,不知道為甚麼自己讀不了書了,現在的我是不見棺材不掉淚,非得要前幾天才開始讀,唯一的動力就是怕別人覺得我怎麼考這麼爛,但是對於刷題、完成進度、自動自發,這些我引以為傲的特質,在學業上完全消失只有在其他方面留下來,開始覺得我高中一定不能在待在體制內了,我真的沒辦法,可是大多數人都做得到,大多數的人都認定體制內是最穩妥的路,旁人也一直告訴我制度還是有很好的地方,告訴我要認命,但是我真的待不下去了。

還在摸索當中,不想在體驗不見天日的感覺,不想再用痛感當止痛劑,我會找到屬於我自己的路吧?






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現役史嘟燈(STUDENT) 國中 世界太不合理 或許一隻筆能帶我找的解答 女子認為學校太無聊 所以把學校當人類研究是在觀察 名為 女子
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探討人們為何選擇身心靈課程,並反思這類課程背後的動機與產業化現象。作者分享自身經歷,從最初對水晶的興趣,逐步踏入靈修世界。觀察並依年齡與人生處境區分學習目的。此外,揭露部分課程如何成為商業化運作。透過學習動機的分析,拋出問題:「真正想從身心靈課程中獲得什麼?」最終,引導讀者回歸自身內在。
看了錫蘭的影片《你的心靈不需要課程》,提出個人對心理學的一些見解。
探討現代社會盛行的心靈成長課程,從自我認同的觀點分析其成效與潛在風險。文章指出此類課程透過特定語言、體驗框架和社群支持,創造短期的自我轉變假象,但若缺乏內在轉化,容易導致自我認同崩解。文章強調真正成長來自內在而非速成,需建立在自我理解與接納的基礎上,並透過長期實踐逐步建立穩定的自我。
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