「老師，這個還要看多久？」上學期因應SDGS課程，播放紀錄片給學生，結果沒想到學生的反應是這樣，我聽了也只是略略安慰他「快結束了，大概再30分鐘。」結果他長嘆了一口氣，好像我罰了他勞動服務兩小時那種感覺。這是現在的教育現場，教書十年，我可以打包票的說，十年前的狀況和現在非常不同，那時的學生，巴不得可以看紀錄片，那不只是放鬆，也是一種另類的學習；但現在的學生對看影片越來越無感，不只是紀錄片，有些電影他們也無法接受，因為太長了，遠超過他們能夠承擔的注意力範圍。
或許是手機、平板給得太多，現在的孩子往往在網路上接受太多片段式的資訊－滑Instagram、看抖音、翻小紅書、刷threads，以上全數充斥極短文和短影音，孩子下意識的一段滑過一段，讓大腦不斷分泌多巴胺，一個刺激之後還要下一個刺激，然而表淺的滿足卻無法帶給他們更深層的知識理解，最終犧牲的就是孩子的學習。
經過如此訓練的大腦，已經習慣期待刺激，以前學校的課堂大都使用黑板和粉筆，也難怪學生會覺得意興闌珊，然而，現在有許多學校老師也紛紛為了學生改用科技教學，
但現實往往是老師追科技追的辛苦、學生還是學的意興闌珊，或許是因為他們的目標現在也不放在學習，而是放在在社群媒體上和網友互動。這樣的結果往往讓老師更加挫敗，好像付出再多的努力，也還是要面對學生茫然無感的眼神。
所以，我十分支持政府立法限制高中以下的社群謀體使用權，讓這些大腦尚在發育中的孩子，能夠真正去從事與人、與自然有真實連結的活動，去球場上奔馳、去山林裡探險、去體會這個世界，先學習用自己的眼光看世界，在日後接觸到相關知識時，他們才能有所感，知道這些知識和他們是息息相關的。
