012教學記錄：與其要求別人，不如要求自己！

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我有個學生，非常地好動，很多老師會跟我說，只要他有請假，那天就會特別好上課。除了有時候會影響上課，在下課時間，也常常會有一些狀況發生。

他知道自己的行為有時候會不恰當，所以需要有人提點，他只要覺得自己確實不對，他就會立刻道歉。也因為這樣，同學和老師們都知道他的個性，多少也多會寬容他，比較不會去計較他的一些行為。

學校有一些禁止攜帶的違禁物品，在他們國一剛入學的時候，我已經明講，而且再三提醒不准攜帶。如果學生不小心夾帶，在我確認之後，如果是屬於無心，通常我都會通知家長，並予以通融，再告誡全班學生。

除了明訂的違禁品，還會有一些「非關課業的物品」，也在我不與許攜帶的範圍內，雖然沒有明訂，但只要是無關上課用的東西，也不應該出現。

這個好動的學生，可能有一部份是因為不愛唸書，學校生活其實也沒有什麼重心，只好找一些樂子。所以他那一陣子就攜帶了「非關課業的物品」到學校，不僅自己玩，還跟同學一起玩。在玩樂的過程中，留下垃圾在地板沒有清掃乾淨之外，還影響到同學，同學覺得困擾，直接跟我講這件事。

一聽到有同學跟老師反應他的不是，他立刻跟我抱怨：「為什麼同學要跟老師說呢？都同班那麼久，我有什麼事就直接跟我說，又不是不知道我的個性！」

我猜測，可能在他的心中，老師只要知道他的一些事，就會立刻處罰他。因此，只要有同學跟老師投訴他的行為，他就會有一些激烈的反應。

我知道他不開心，這是他的必然反應，也知道他不喜歡被投訴，但是同學反應的都是事實。我回問他：「那你覺得你影響班上同學，同學應該怎麼做？」

他立刻跟我說：「我覺得，他應該要先跟我說！」

我回他：「他要跟你說什麼？」

他說：「他可以跟我說，如果是我真的有錯，我會立刻道歉！老師，你也知道我的個性，我哪一次做錯事情不道歉的！」

我回他：「那你有沒有想過，同學為何不跟你說？」

他說：「我怎麼知道？」

在對話的過程中，我一直看他的情緒反應。

我想，在同學面前，說不定也是如出一轍，他的情緒一旦上來，也許就是顆無法控制的未爆彈，同學會不會認為，與其面對面跟他說，不如直接找老師。與其面對他未知的反應，還是找老師比較安全，因為不管是用講的，還是用校規處理，老師一定可以處理這件事。

我緩緩地跟他說：「同學沒有做錯什麼事，他只是找他可以掌握的解決方法而已。同學只是認為，他這樣的方式，對你還是對他，都是最好的方式，你也不要去指責同學，或是在別人後面批評。

我跟你分享我聽過的一段話，你把他記在心裡。要求別人，是痛苦的根源。要求自己，是幸福的開始。

你剛剛的說法，就是一種要求別人的行為。你要知道，同學不是老師，他們其實也沒有什麼義務要告訴你，也沒有那個責任要提醒你。所以，你把希望建立在別人身上，認為別人應該如此對你，只要別人沒有如你所願，你就會憤恨不平。

老師也沒有說你絕對錯誤，別人當然也可以直接提醒你，但是他們不知道你的反應如何。所以他們轉而找一個比較可以掌握，而且安全的方式，你能說他錯嗎？當然不行，他們只是要求自己，找一個恰當的方式處理。

所以，你與其要求別人去配合你，不如先要求自己。

如果你不確定那些東西可否攜帶至校，那你就先要求自己先來問老師，不是帶來被同學反應，或是被老師處罰，然後才在那裡不開心。

先要求自己，讓自己的行為合乎規範，這才是比較正確的方式。我們無法掌握別人對我們的想法，我們唯一可以掌握的，就是要求自己。」

這段話，是我在聽節目時，郝哥說的，而且我聽過好幾次。

無論是在工作還是生活，我覺得這兩句話都很適用。有時候，我們會在意別人，會介意別人對我們的評價，而讓自己的情緒隨之波動，這是在所難免。

所以，我反問我自己，但別人的反應是自己可以掌控的嗎？別人怎麼解讀我們，我們也不會確切知道。而且，我為何這麼在意？如果我的表現盡我全力、問心無愧，我又何必那麼糾結別人的評價？

國中學生正處於一個「在意別人眼光」的時期，我覺得非常需要這樣的引導。我不知道我對他說的那段話，是否有讓他好好地去思考，但是我也盡己之力去開導他。很多事情，總是要從自己出發，才是正解，別人也許可以幫忙，但最終還是要靠自己啊！