【日常的品格培養】圖/文 杜孟蓁

每日的早會運動已經是蒲公英家孩子的生活日常,這些持續不斷的運動帶來的是提升孩子肌耐力、增強專注力,更重要的是讓孩子們鍛鍊出更健康的身體。
而各項能力越來越進步的他們,除了可以將運動項目確實完成以外,也因為社會意識的提升,發展出更為細微的人際互動關係。他們在老師的指示下,可以互相協助完成一項運動,也開始會主動關心同學,提出保護同學的想法;
像是走平衡木這項運動,有幾位孩子仍是有些焦慮在較高處練習平衡,而孩子就會在一旁陪伴著他完成,較焦慮的孩子有了同學陪伴,就顯得勇敢許多唷!雖然這只是孩子的生活日常,但也在這些日常中培養出幾項很重要的品格喔!
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每一天,都有許多的故事在教室、在廣場、在校園的每個角落上演著,學習與生活密不可分,在日常中學習著的,都是未來大能力的累積。每一個故事,都讓孩子的成長有了一個可安置的回憶資料庫可供尋找、回憶、與珍藏。
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一天下午的放學時間, 老師帶著小朋友到草原探索玩耍。 小朋友飛奔似地在草原來回奔跑, 但好像有人發現什麼停了下來…… 孟芳:「老師,你看我找到這個。」 老師:「這是種子呢!」 宥潔、柏炘:「我也要去撿」 瑜希:「撿到好多唷!」 孟芳:「我們放在秐霏老師手上,看起來好多。」 妍希:「老師,你拿這麼多,
  這週的天氣,早上是晴朗的大太陽,孩子在廣場上開心遊戲的天氣;下午則是天色變陰暗,預告著雨水的到來。這天孩子們在看書時,開始滴滴答答下起了滂沱大雨,在窗邊的孩子發現了這突如其來的變化,便開始討論了起來。 昱全:「哇!下雨了!」   苡昕:「下得好大喔!」 軒穜:「這樣水庫會有更多水~」 幼兒
這週因為下午的天氣不穩定, 所以孩子多出了一點可以待在教室開心地玩角落。 這天,孩子們拿著各式積木開始排列, 走近一看發現孩子正在玩骨牌的遊戲。 在排的過程中,孩子們自己設計和決定轉彎處, 完成後,在一起從最前面的地方輕輕推一下,這時候有趣的畫面出現了, 孩子們排列的骨牌就這樣依序倒下去了,全部都倒
學校中有很多好玩的遊具,也是孩子們最喜歡玩的活動。所以在廣場中,會看到孩子們開心遊玩的身影。但老師也有觀察到,在孩子們玩完這些遊具之後,會忘了把它們帶回屬於它們的家。所以,在星期一的早上,老師帶著孩子們一起在校園中散步,順便再認識一次這些物品應該回到哪裡,並如何整齊地擺放好。
在禮拜三的玩具分享中,觀察著孩子們的遊戲內容,以及社會互動的模式是一件重要的事,而對於現階段孩子遊戲行為層次的發展,處於「合作性遊戲」的他們,也是最高層次的社會性型態,競爭性的目標,或有戲劇角色的安排、故事情節的討論等,就很常能夠在互動中發現,搭配各自帶來的玩具,內容有時也非常童趣呢! 元任:「 今
下午孩子們在廣場探索遊玩,突然凱文大叫: 「老師,有青蛙!」其他孩子聽到了 也紛紛靠過去觀察。 睿綸:「牠好像死掉了。」 恩驊:「青蛙都沒有動!」 凱文:「啊~牠動了啦!!哈哈」 子恩:「青蛙跳走了。」 子郁:「牠要去散步了吧!」 孩子:「我們跟著牠走,一起散步!哈哈哈」 勁暐:「我們跟在旁邊看就好
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