【規矩的訓練,從小開始】 圖/文 月婉綺、鄭妤如、陳盈綺、黃久真

學校中有很多好玩的遊具,也是孩子們最喜歡玩的活動。所以在廣場中,會看到孩子們開心遊玩的身影。但老師也有觀察到,在孩子們玩完這些遊具之後,會忘了把它們帶回屬於它們的家。所以,在星期一的早上,老師帶著孩子們一起在校園中散步,順便再認識一次這些物品應該回到哪裡,並如何整齊地擺放好。
孩子們在認真的聽過老師的講解過後,開始練習幫忙收拾,老師也趁這段時間不斷的教導孩子,與觀察孩子們的狀況,在目前的階段,孩子們的狀況都有進步喔!而且也願意幫忙收拾,給予孩子們任務,也能夠勇敢的嘗試。
現階段的學習,就是透過生活中的事件去引導,讓孩子們從小建立習慣,並陪著孩子一起去探索和達成。
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每一天,都有許多的故事在教室、在廣場、在校園的每個角落上演著,學習與生活密不可分,在日常中學習著的,都是未來大能力的累積。每一個故事,都讓孩子的成長有了一個可安置的回憶資料庫可供尋找、回憶、與珍藏。
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在禮拜三的玩具分享中,觀察著孩子們的遊戲內容,以及社會互動的模式是一件重要的事,而對於現階段孩子遊戲行為層次的發展,處於「合作性遊戲」的他們,也是最高層次的社會性型態,競爭性的目標,或有戲劇角色的安排、故事情節的討論等,就很常能夠在互動中發現,搭配各自帶來的玩具,內容有時也非常童趣呢! 元任:「 今
下午孩子們在廣場探索遊玩,突然凱文大叫: 「老師,有青蛙!」其他孩子聽到了 也紛紛靠過去觀察。 睿綸:「牠好像死掉了。」 恩驊:「青蛙都沒有動!」 凱文:「啊~牠動了啦!!哈哈」 子恩:「青蛙跳走了。」 子郁:「牠要去散步了吧!」 孩子:「我們跟著牠走,一起散步!哈哈哈」 勁暐:「我們跟在旁邊看就好
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因為方案的進行,教室的主題情境區多了芷愃、芷邘提供的地圖讓孩子們觀察。在開放角落的時間,孩子們都會自發性地到地圖前認真的研究。老師有說過我們居住的高雄,在地圖看起來像是一隻在「凹嗚~」的狼;老師也說台灣每個縣市都有靠海,只有中間的南投市靠山、不靠海的。 對此,孩子們都充滿
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因為松果班進型著做冰淇淋的方案,這一天早上秐霏老師帶著孩子要去看看冰淇淋的成果,孩子們也都很期待地要去一探究竟。於是秐霏老師也邀請了棉花班一起參加,孩子們各個臉上露出了幸福又期待的表情。 冰淇淋出爐啦!孩子們:「哇~~~~好想吃喔!」,冰淇淋送到孩子們餐桌上,眼睛閃閃發
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