新時代大學隨想:我們需要什麼樣的大學教育?
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「大學到底是什麼?我們到底需要什麼樣的大學教育?」這是我從大一開始，便不斷在思考的問題。在過去，大學被視為是培養學術人才的搖籃，而到了近代，大學則逐漸與產業接軌，成為產業人力資源的重要來源。
成大歷史系申請入學人數0人的事件再次引發了「文組無用論」戰火，但比起人文與自然科學，筆者更想藉此反思科系與知識之間的關係，以及大學教育對學科專業與學科跨域的思考。
成大歷史系申請入學人數0人的事件再次引發了「文組無用論」戰火，但比起人文與自然科學，筆者更想藉此反思科系與知識之間的關係，以及大學教育對學科專業與學科跨域的思考。
大學「選校vs.選系」一直是台灣高中生的一大難題，這篇文章想從一位大四學姊的角度與今年學測準備放榜的高三生聊聊「選校、選系」這件事，希望每個高三生都能進入屬於自己的理想校系!
大學「選校vs.選系」一直是台灣高中生的一大難題，這篇文章想從一位大四學姊的角度與今年學測準備放榜的高三生聊聊「選校、選系」這件事，希望每個高三生都能進入屬於自己的理想校系!
隨著學測放榜，繁星、申請入學的高中生也將要面對選填大學志願的抉擇。這篇文章希望能從一名大四學生的身分分享選擇校系的心得，並探討不同科系適合選校或選系的特性。此外，也提供了選擇學校和學系時應該考慮的因素，例如學校的實務經驗、師資和同儕素質、轉系和雙主修的難易度及學長姊在學界/業界的影響力等。
隨著學測放榜，繁星、申請入學的高中生也將要面對選填大學志願的抉擇。這篇文章希望能從一名大四學生的身分分享選擇校系的心得，並探討不同科系適合選校或選系的特性。此外，也提供了選擇學校和學系時應該考慮的因素，例如學校的實務經驗、師資和同儕素質、轉系和雙主修的難易度及學長姊在學界/業界的影響力等。
現今的大學教育，大多以"外在動機"做為課程與制度設計的核心，希望透過獎勵及懲罰等方式，讓學生願意學習。然而，如果一味仰賴外在動機，學生將難以延續學習動力。相反地，當學習能夠成為"與自我的連結"，那學生自然也能感受到自我實現，並知道"自己為何而學"，這是未來的大學教育，必須思考的一環。
現今的大學教育，大多以"外在動機"做為課程與制度設計的核心，希望透過獎勵及懲罰等方式，讓學生願意學習。然而，如果一味仰賴外在動機，學生將難以延續學習動力。相反地，當學習能夠成為"與自我的連結"，那學生自然也能感受到自我實現，並知道"自己為何而學"，這是未來的大學教育，必須思考的一環。
現今社會變化快速，每隔一段時間就會看到某些特定科系出現就業警訊。但最根本的原因，還是因為現在已經進入了資訊時代，我們的大學卻依然使用工業時代的方式教育學生，而要讓學生擁有面對未來，比起在教室教學，更好的方式是讓學生親自面對實際的世界。
現今社會變化快速，每隔一段時間就會看到某些特定科系出現就業警訊。但最根本的原因，還是因為現在已經進入了資訊時代，我們的大學卻依然使用工業時代的方式教育學生，而要讓學生擁有面對未來，比起在教室教學，更好的方式是讓學生親自面對實際的世界。
大多數的高中職生或是大學生，對於大學都會有一個疑問——為甚麼我們要念大學?不可否認，雖然這是一個應該被批評的現象，但社會上的學歷歧視，確實讓擁有大學學歷能夠得到比其他人更多的好處，而要改變這樣的現象，我們可以選擇強化自身能力，或是得到大學學歷後進入體制改變遊戲規則。
大多數的高中職生或是大學生，對於大學都會有一個疑問——為甚麼我們要念大學?不可否認，雖然這是一個應該被批評的現象，但社會上的學歷歧視，確實讓擁有大學學歷能夠得到比其他人更多的好處，而要改變這樣的現象，我們可以選擇強化自身能力，或是得到大學學歷後進入體制改變遊戲規則。
在AI快速崛起的時代，人人都需要培養面對未來必須的能力，這六種能力分別是創造力、運用不同思考習慣的能力、橫向連結能力、媒體素養能力、運用科技的能力，以及終身學習的能力。除了高教端應該培養學生這六種能力外，身為大學生的我們也應該試著在日常生活中磨練這些能力。
在AI快速崛起的時代，人人都需要培養面對未來必須的能力，這六種能力分別是創造力、運用不同思考習慣的能力、橫向連結能力、媒體素養能力、運用科技的能力，以及終身學習的能力。除了高教端應該培養學生這六種能力外，身為大學生的我們也應該試著在日常生活中磨練這些能力。
AI的崛起對人類來說早已是不可避免的趨勢，尤其在Chatgpt、Midjourney等生成式AI出現後，更是為人類的文明帶來極大的影響，大學現場也不得不面對這樣的改變。然而比起一味地禁止，未來的大學端更應該教導學生新科技的優缺點，讓學生在善用工具提升工作效率之餘，也能不使其造成禍害。
AI的崛起對人類來說早已是不可避免的趨勢，尤其在Chatgpt、Midjourney等生成式AI出現後，更是為人類的文明帶來極大的影響，大學現場也不得不面對這樣的改變。然而比起一味地禁止，未來的大學端更應該教導學生新科技的優缺點，讓學生在善用工具提升工作效率之餘，也能不使其造成禍害。
前陣子看到某位職涯專欄作家的文章，文中提到「沒用的科系，念到碩士還是沒有用」，甚至還點名了公行系就是「念來當公務員用的」，這讓筆者相當感慨:在這個大學科系已經無法完全代表未來出路時，台灣竟然還有人對於科系有如此狹窄的印象。筆者也勉勵大家:大學科系的所學只能代表你的分類，不能限制你的未來。
前陣子看到某位職涯專欄作家的文章，文中提到「沒用的科系，念到碩士還是沒有用」，甚至還點名了公行系就是「念來當公務員用的」，這讓筆者相當感慨:在這個大學科系已經無法完全代表未來出路時，台灣竟然還有人對於科系有如此狹窄的印象。筆者也勉勵大家:大學科系的所學只能代表你的分類，不能限制你的未來。
在台灣，因為國、高中時期較缺乏科系探索，許多高中生會用高中擅長或喜歡的科目選系，然而這樣的選系方式容易落入「強科選系」的陷阱，甚至可能因科系與預想不符，失去學習動力，並造成更嚴重的心理問題。這篇文章想要告訴高中生如何破除迷思，找到自己真正熱愛的科系，並在屬於自己的路上發光!
在台灣，因為國、高中時期較缺乏科系探索，許多高中生會用高中擅長或喜歡的科目選系，然而這樣的選系方式容易落入「強科選系」的陷阱，甚至可能因科系與預想不符，失去學習動力，並造成更嚴重的心理問題。這篇文章想要告訴高中生如何破除迷思，找到自己真正熱愛的科系，並在屬於自己的路上發光!
隨著跨領域整合的風潮逐漸興盛，越來越多大學設立不分系學位，讓高中生能夠打破傳統科系的框架，培養多元能力。然而筆者也觀察到，有些就讀於不分系的同學與學弟妹，在進入不分系後反而覺得自己不適合這樣的學習方式。因此今天想要和聊聊「大學不分系」以及誰適合唸不分系。
隨著跨領域整合的風潮逐漸興盛，越來越多大學設立不分系學位，讓高中生能夠打破傳統科系的框架，培養多元能力。然而筆者也觀察到，有些就讀於不分系的同學與學弟妹，在進入不分系後反而覺得自己不適合這樣的學習方式。因此今天想要和聊聊「大學不分系」以及誰適合唸不分系。
在台灣，大部分人在選擇科系時，經常會直接將「科系」 與未來的工作，甚至是人生規畫連結，造成許多高中生對於選科系產生了「選錯就會完蛋」的焦慮感，但事實上，就算選錯了科系，又沒辦法轉系，還是能透過其他方式轉換跑道，真正重要的是，你有沒有在大學期間找到你的熱情與興趣。
在台灣，大部分人在選擇科系時，經常會直接將「科系」 與未來的工作，甚至是人生規畫連結，造成許多高中生對於選科系產生了「選錯就會完蛋」的焦慮感，但事實上，就算選錯了科系，又沒辦法轉系，還是能透過其他方式轉換跑道，真正重要的是，你有沒有在大學期間找到你的熱情與興趣。
現代社會的變動，比過去都還來得更快，根據中國教育家朱永新的統計，現在的知識在未來有83%以上沒有用處。我們習以為常的學習方式，已無法完全應對面對難以預測的未來。在快速變化的時代，教育更應該從過去被動的灌輸知識，轉為引發學生的求知慾與引導學生思考，讓學生從被動的知識接收者，成為主動的知識追求者。
現代社會的變動，比過去都還來得更快，根據中國教育家朱永新的統計，現在的知識在未來有83%以上沒有用處。我們習以為常的學習方式，已無法完全應對面對難以預測的未來。在快速變化的時代，教育更應該從過去被動的灌輸知識，轉為引發學生的求知慾與引導學生思考，讓學生從被動的知識接收者，成為主動的知識追求者。
台灣的大學教授除了要教書之外，還要做研究、做計畫，甚至有時還要兼任行政職，但在教授被壓縮的時間中，反而犧牲學生的教學品質。許多用心教學的老師在現行制度下，更是無法得到回報。
我們應該有更細膩的分工，讓研究與教學能夠互補，也應該鬆綁教授的升等制度，讓兩者都能成為升等的依據。
台灣的大學教授除了要教書之外，還要做研究、做計畫，甚至有時還要兼任行政職，但在教授被壓縮的時間中，反而犧牲學生的教學品質。許多用心教學的老師在現行制度下，更是無法得到回報。
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學校的社團活動在興趣、技能與人際關係的學習上，是學校的課程難以取代的，然而在現今大學的學習環境中，社團的重要性卻經常被忽略。本文便是想要聊聊社團能帶給學生甚麼樣的收穫，以及台灣大學校園中長期只把社團視為「課外活動」的現象。
學校的社團活動在興趣、技能與人際關係的學習上，是學校的課程難以取代的，然而在現今大學的學習環境中，社團的重要性卻經常被忽略。本文便是想要聊聊社團能帶給學生甚麼樣的收穫，以及台灣大學校園中長期只把社團視為「課外活動」的現象。
「大一三嘴砲，轉系、轉學、雙主修。」這句名言背後反映出了台灣的大學轉系與雙主修、輔系門檻極高、資格不易取得的荒謬現象。
然而，這樣的門檻在世界上是相當罕見的，而如此高的轉雙輔門檻，不僅讓許多成績普通的學生無法自由選擇所愛的科系，也讓學生被迫浪費時間在給分高，卻對實際學習沒有幫助的營養學分上。
「大一三嘴砲，轉系、轉學、雙主修。」這句名言背後反映出了台灣的大學轉系與雙主修、輔系門檻極高、資格不易取得的荒謬現象。
然而，這樣的門檻在世界上是相當罕見的，而如此高的轉雙輔門檻，不僅讓許多成績普通的學生無法自由選擇所愛的科系，也讓學生被迫浪費時間在給分高，卻對實際學習沒有幫助的營養學分上。
在現今社會中，以專業技能培養為導向的醫、牙、電、資、法、商等科系，一直是許多學生選科系的熱門選擇，相對而言，偏向理論與思考的歷史、哲學、物理、天文等學科，則因為就業不易而長期被視為是冷門科系，並遭受社會的歧視。然而，博雅精神與專業技術的培養，不應該是二選一，而應該追求兩者之間的對話與結合。
在現今社會中，以專業技能培養為導向的醫、牙、電、資、法、商等科系，一直是許多學生選科系的熱門選擇，相對而言，偏向理論與思考的歷史、哲學、物理、天文等學科，則因為就業不易而長期被視為是冷門科系，並遭受社會的歧視。然而，博雅精神與專業技術的培養，不應該是二選一，而應該追求兩者之間的對話與結合。
在未來，隨著AI與機器人的進步，比起知識的縱向挖掘，我們更需要橫向連結的能力，本文將從一個大學生的觀點，與大家分享五種大學時期跨領域學習的方式
在未來，隨著AI與機器人的進步，比起知識的縱向挖掘，我們更需要橫向連結的能力，本文將從一個大學生的觀點，與大家分享五種大學時期跨領域學習的方式
作者註:此系列專文將會以一個大學生的角度，討論現今高教的問題，以及我們究竟需要什麼樣的大學教育，此系列為專文第一篇，希望能帶領大家思考在知識的界線已逐漸模糊的時代，分流教育的意義及必要性。
作者註:此系列專文將會以一個大學生的角度，討論現今高教的問題，以及我們究竟需要什麼樣的大學教育，此系列為專文第一篇，希望能帶領大家思考在知識的界線已逐漸模糊的時代，分流教育的意義及必要性。
成大歷史系申請入學人數0人的事件再次引發了「文組無用論」戰火，但比起人文與自然科學，筆者更想藉此反思科系與知識之間的關係，以及大學教育對學科專業與學科跨域的思考。
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大學「選校vs.選系」一直是台灣高中生的一大難題，這篇文章想從一位大四學姊的角度與今年學測準備放榜的高三生聊聊「選校、選系」這件事，希望每個高三生都能進入屬於自己的理想校系!
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隨著學測放榜，繁星、申請入學的高中生也將要面對選填大學志願的抉擇。這篇文章希望能從一名大四學生的身分分享選擇校系的心得，並探討不同科系適合選校或選系的特性。此外，也提供了選擇學校和學系時應該考慮的因素，例如學校的實務經驗、師資和同儕素質、轉系和雙主修的難易度及學長姊在學界/業界的影響力等。
隨著學測放榜，繁星、申請入學的高中生也將要面對選填大學志願的抉擇。這篇文章希望能從一名大四學生的身分分享選擇校系的心得，並探討不同科系適合選校或選系的特性。此外，也提供了選擇學校和學系時應該考慮的因素，例如學校的實務經驗、師資和同儕素質、轉系和雙主修的難易度及學長姊在學界/業界的影響力等。
現今的大學教育，大多以"外在動機"做為課程與制度設計的核心，希望透過獎勵及懲罰等方式，讓學生願意學習。然而，如果一味仰賴外在動機，學生將難以延續學習動力。相反地，當學習能夠成為"與自我的連結"，那學生自然也能感受到自我實現，並知道"自己為何而學"，這是未來的大學教育，必須思考的一環。
現今的大學教育，大多以"外在動機"做為課程與制度設計的核心，希望透過獎勵及懲罰等方式，讓學生願意學習。然而，如果一味仰賴外在動機，學生將難以延續學習動力。相反地，當學習能夠成為"與自我的連結"，那學生自然也能感受到自我實現，並知道"自己為何而學"，這是未來的大學教育，必須思考的一環。
現今社會變化快速，每隔一段時間就會看到某些特定科系出現就業警訊。但最根本的原因，還是因為現在已經進入了資訊時代，我們的大學卻依然使用工業時代的方式教育學生，而要讓學生擁有面對未來，比起在教室教學，更好的方式是讓學生親自面對實際的世界。
現今社會變化快速，每隔一段時間就會看到某些特定科系出現就業警訊。但最根本的原因，還是因為現在已經進入了資訊時代，我們的大學卻依然使用工業時代的方式教育學生，而要讓學生擁有面對未來，比起在教室教學，更好的方式是讓學生親自面對實際的世界。
大多數的高中職生或是大學生，對於大學都會有一個疑問——為甚麼我們要念大學?不可否認，雖然這是一個應該被批評的現象，但社會上的學歷歧視，確實讓擁有大學學歷能夠得到比其他人更多的好處，而要改變這樣的現象，我們可以選擇強化自身能力，或是得到大學學歷後進入體制改變遊戲規則。
大多數的高中職生或是大學生，對於大學都會有一個疑問——為甚麼我們要念大學?不可否認，雖然這是一個應該被批評的現象，但社會上的學歷歧視，確實讓擁有大學學歷能夠得到比其他人更多的好處，而要改變這樣的現象，我們可以選擇強化自身能力，或是得到大學學歷後進入體制改變遊戲規則。
在AI快速崛起的時代，人人都需要培養面對未來必須的能力，這六種能力分別是創造力、運用不同思考習慣的能力、橫向連結能力、媒體素養能力、運用科技的能力，以及終身學習的能力。除了高教端應該培養學生這六種能力外，身為大學生的我們也應該試著在日常生活中磨練這些能力。
在AI快速崛起的時代，人人都需要培養面對未來必須的能力，這六種能力分別是創造力、運用不同思考習慣的能力、橫向連結能力、媒體素養能力、運用科技的能力，以及終身學習的能力。除了高教端應該培養學生這六種能力外，身為大學生的我們也應該試著在日常生活中磨練這些能力。
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AI的崛起對人類來說早已是不可避免的趨勢，尤其在Chatgpt、Midjourney等生成式AI出現後，更是為人類的文明帶來極大的影響，大學現場也不得不面對這樣的改變。然而比起一味地禁止，未來的大學端更應該教導學生新科技的優缺點，讓學生在善用工具提升工作效率之餘，也能不使其造成禍害。
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隨著跨領域整合的風潮逐漸興盛，越來越多大學設立不分系學位，讓高中生能夠打破傳統科系的框架，培養多元能力。然而筆者也觀察到，有些就讀於不分系的同學與學弟妹，在進入不分系後反而覺得自己不適合這樣的學習方式。因此今天想要和聊聊「大學不分系」以及誰適合唸不分系。
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在台灣，大部分人在選擇科系時，經常會直接將「科系」 與未來的工作，甚至是人生規畫連結，造成許多高中生對於選科系產生了「選錯就會完蛋」的焦慮感，但事實上，就算選錯了科系，又沒辦法轉系，還是能透過其他方式轉換跑道，真正重要的是，你有沒有在大學期間找到你的熱情與興趣。
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我們應該有更細膩的分工，讓研究與教學能夠互補，也應該鬆綁教授的升等制度，讓兩者都能成為升等的依據。
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我們應該有更細膩的分工，讓研究與教學能夠互補，也應該鬆綁教授的升等制度，讓兩者都能成為升等的依據。
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學校的社團活動在興趣、技能與人際關係的學習上，是學校的課程難以取代的，然而在現今大學的學習環境中，社團的重要性卻經常被忽略。本文便是想要聊聊社團能帶給學生甚麼樣的收穫，以及台灣大學校園中長期只把社團視為「課外活動」的現象。
「大一三嘴砲，轉系、轉學、雙主修。」這句名言背後反映出了台灣的大學轉系與雙主修、輔系門檻極高、資格不易取得的荒謬現象。
然而，這樣的門檻在世界上是相當罕見的，而如此高的轉雙輔門檻，不僅讓許多成績普通的學生無法自由選擇所愛的科系，也讓學生被迫浪費時間在給分高，卻對實際學習沒有幫助的營養學分上。
「大一三嘴砲，轉系、轉學、雙主修。」這句名言背後反映出了台灣的大學轉系與雙主修、輔系門檻極高、資格不易取得的荒謬現象。
然而，這樣的門檻在世界上是相當罕見的，而如此高的轉雙輔門檻，不僅讓許多成績普通的學生無法自由選擇所愛的科系，也讓學生被迫浪費時間在給分高，卻對實際學習沒有幫助的營養學分上。
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