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題目：講不完的教育(十)罷工的戲棚下
教育部的大綱領明擺著四個字「適性揚才」，究竟有多少從事教育者能夠很清楚的了解，當教育者無法明瞭時，又如何讓學子們創造自己的技能生存下來。
我在此向各位說明前提所說的教育者不一定是老師，舉凡各行各業的人，比如你在公司身為前輩妳教導後輩，你就是教育者，你的觀點和觀念實實在在影響了一個後進的同事們，這一點很多人都知道，知道了卻改變不了自己的行為，同時也島制一個公司的企業文化致此向上或向下，如果每一個人都是教育者，在這樣的觀點下要是有所偏差，大至整個社會也會因為這個偏差觀點而有所偏移，因此，網路上所有文章，不管你認同不認同如果譙的，幹的，表示你是屬於未開發人性的一群。
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淺談臺灣職場的低薪問題，探討勞工面臨的挑戰以及產業之間的惡性競爭。根據調查，數百萬名勞工的薪水仍低於三萬元，無法抵抗日益上漲的物價。文章揭示了因市場壓力導致的勞工過勞及產品與服務品質下降的惡性循環，並指出在此情境下，老闆與勞工之間的矛盾加劇。呼籲改善勞工待遇，以創造更健康的職場環境。
最近台灣好幾個學校增設的護理系揭牌了，準備招生。
這種思維真是爛透的慣老闆。
舉一個例子教育界的例子：
國中小教育的行政大逃亡已經好幾年了。2016年教育部宣布要行政減量，結果當然是並沒有，還是很多老師不想當行政。
正常的思維，先調查行政大逃亡的現象，取得充足的數據和資訊，確定此現象存在......
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假設不幸有上過我的課，又剛好那堂課有說道管理、薪資，那我一定會告訴你各位：「單一薪俸制是最爛的薪酬制度」。拆解工資的目的是「管理」而非「成本」，將工資拆解後應設定明確、可執行的發給要件，當勞工滿足要件後即依約發給，常見的有：全勤獎金、業績獎金。若勞工未滿足特定標準，雇主即可不發給相應獎金。
工作盡管有各式各樣，我依舊把它分成行商座賈兩類。這跟工作內容無關，只是方式問題。一樣的仲介，有人喜歡到處跑，有人喜歡在固定的地方接待不同的案件！就好像工廠的生產工人，有人是某個廠的編制內，有人喜歡去人力派遣公司。
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企業教育訓練進化，從授課式轉向體驗教育活動課程，透過融合玩樂與公司願景，提升員工內部向心力與能力。課程設計前需確認公司狀態、對象、團隊組成，並討論議題如向心力培養、溝通表達等。結合戶外活動可進一步挑戰自我、解決問題，引導員的專業亦不可或缺。繩童提供戶外活動規劃與體驗教育服務，歡迎諮詢、交流、交朋友！
一直以來我覺得學校是一個在孩子成長過程中，最先接觸到的小社會，還有適應社會的環境，這個小社會裡面有老師還有學校的總總行政人員跟教學人員去規範學生的行為。
看到一名高中代課老師被特教學生毆打的新聞 詳見→老師被高中生狂毆！
台灣自民國一○三年起實施十二年國民基本教育，將原來的九年國教延長至十二年，
打工者必須釐清打工不是打雜，而是培養職場競爭力的過程。對工作的態度決定生活質量和人生的層次，隧道視野效應理論描述視野越小，能力提升越受限。
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