題目：講不完的教育(五)社會

教育部的大綱領明擺著四個字「適性揚才」，究竟有多少從事教育者能夠很清楚的了解，當教育者無法明瞭時，又如何讓學子們創造自己的技能生存下來。

公共工程的環境技術臺灣不是沒有頂尖技術人才，臺灣社會各項技術頂尖人才，在世界各地的公共工程都有參與技術工程建設。臺灣的頂尖技術人才壞就壞在台灣沒有頂尖政治家。臺灣的公共工程大多數以工人技術取代工程技術，有多少技術建築師親自到工地指導，建築師設計出建築圖案全部交給工頭去處理，工人去建造，各項理論技術及環境技術和工程技術紙上談兵，遠距離文書指導，這樣的公共工程作的好，我也不相信。講不完的教育(一)政府部門

當前教育者都把大學的繁星甄選和大學指考當作升學考試的一條路，以為這就是多元入學，用各種學習評量成績當作入學管道的升學的入口，這些成績不管是學科、素養、還是學習成果都是以分數來計算，有了分數就有了高低，也難保有的學子為了進入好學校在校期間刻意表現讓老師去評分以獲得高分，這也是為什麼時下有人反應通過指考的一般學生上了大學根本不念書，甄選的資優生真的有認真在念說。這是一定會發生的，因為兩者都是很用功升學考試的學生。

網路上有流傳一篇文章，一個體育國手，參加繁星甄選，從上大學之前他的各項國際比賽卻無法在大學得到認同，必須先拿到學科成績才能畢業，他也被迫放棄各項國際比賽，為了學科論文，因為這樣才能拿到學位畢業，這是我想起多年以前知名音樂家陳冠宇也是因為沒有寫學術論文想用各地的表演比賽集結當作論文，學校不認同這種技術與學術並進的論文，所以無法拿到學位。現今大學如果不打破以學術論文取代技術論文，我們的技職教育還有一段漫漫長路要走。講不完的教育(三)學校

大學要教育出人才根據經濟部三年經濟策略制定教育政策，這不是在為產業找出路，這是為企業找人才，企業的人才來自經濟主流市場發展出來的人才，經濟是場要什麼人才大學教育就會出現什麼科系給學子選項。教育部給大學教育不是為了現階段產業發展人才而鋪路，而是讓台灣未來有發展的冷門科系儲備人才，這樣的教育才能在未來經濟產業發生變化時有足夠的人才遞補，不至於像今日台灣產業市場有人才斷層的現象。希望教育部以後作升學圖表時能夠針對未來有發展性的冷門科系讓學子選項，儲備未來人才啊！就以考古系來說，20年前沒人注意的考古，現在翻身找人，結果一窩蜂念考古，經濟發展之後，已經沒地方考古了，造成所學無用。產業沒有十年大計人才不出啊。現在十二年國教以及大學的問題出在很多教改團體都以本位主義，本位利益出發，完全失去全方位社會思考的教育觀點。講不完的教育(一)政府部門 & 講不完的教育(三)學校