音樂學習與認知雙重處理系統
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認知雙重處理系統（dual process models of cognition）涵蓋自動化處理與控制處理兩種機制。
最初是由Schneider 與Shiffrin 提出，是關注與操作相關的技能。經過大量、一致的練習後，能從仰賴人自主性的處理（控制處理機制），轉變為反射性的進行（自動化處理機制），此稱為「自動化」（陶振超，2011）。LaBerge 與Samuels則指出，自動化的發展有「錯誤期」、「正確期」和「自動期」等三個階段（陳惠琴、楊憲明，2008）。
#音樂習得過程亦是如此
當一位音樂的初學者正在認識音符和琴鍵上的位置時，在剛開始的學習階段，個體會先進入控制處理歷程。在這個歷程的個體因為要把每個音彈在正確的琴鍵上，需要把注意力分配到視覺、聽覺和動覺上，也需要花很多的時間反覆練習。
當個體在「錯誤期」時，對於音符、拍長和音的位置等還在建立階段，所以容易出現錯誤。
當進入到「正確期」時，個體對琴譜中的音符已了解它們的琴鍵位置，也知道應該要彈奏的速度和正確的拍子。但因為個體還沒有熟悉，就需要在練習過程集中精神和注意力以避免錯誤。
一旦個體透過反覆的練習與訓練，熟能生巧，個體開始熟悉此項練習作業，已經清楚知道每個音符和琴鍵相對位置，彈琴時也已經不再需要一邊看琴鍵一邊看琴譜，個體就能很自然直接在鋼琴上彈奏。此時，個體已從控制歷程進入自動化歷程。
本文摘錄自注意力交嚮樂：運用音樂活動改善孩子的注意力
#認知處理#持續專注行為
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音樂治療師把音樂運用在目標活動中，協助服務對象，但並不代表音樂治療是聽音樂，抑或是能和聆聽音樂畫上等號。音樂治療對特殊需求兒童的主要功能在於非音樂能力的改善、提升、維持與成長，而非音樂能力是指日常生活所需要的能力。因此，音樂治療是由音樂治療師用音樂與樂器活動評估服務對象，蒐集資料，範圍包含動作、認知
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音樂某種程度上蠻像一種語言。樂譜就好像一篇文章，音符、和弦就好像詞彙、單字，和聲、對位的規則就好像文法，曲式與結構就好像文章的體裁與架構。作曲或編曲就像寫作，而即興就像是口說。
學習是三個階段的循環：
- 具體階段：情報收集，紀錄體驗
- 抽象階段：抽象化，模型化，發現模式
- 應用階段：實踐，檢證
西尾泰和這一套學習的三階段循環：具體，抽象，應用，
是一個很好的起始框架。
嘗試實踐它，然後持續修改，
你就能逐漸找到自己學習新事物的獨門心法。
瞬間演作當下心法。藍調和弦整理節奏
單點節奏。一拍一下。一拍兩下。一拍三下。一拍四下。當吉他是打擊樂器。
說他是。他就是。單點180。
單點合切分節奏再合複合型。長音唱。搭。短音唱。ㄘ。
節奏切分SWING。任何節奏均能融入Jazz Swing。
基礎小調藍調和弦整理:
附加減五度如下:X
在人工智能的發展歷程中，早期的研究主要側重於將解決問題的規則輸入計算機，試圖通過啟蒙運動理性的思路模擬人類的智能行為。然而，這條路逐漸變得艱難，因為規則過於繁多，無法應對複雜的情境和語境。在這個背景下，一些科學家轉向了神經網絡算法，試圖模擬人腦的感知能力。
每個情緒的出現，都是我們理解與靠近自己的時候。藉由最近很紅的藝人讓孩子學才藝事件，來跟自己的情緒對話，透過理解而活出自己喜歡的樣子。
大約是在十多年以前，在公共電視台看了一個節目，裡面出現了一個音樂指揮家。在節目影片中有一段，是這名指揮家在翻閱一本厚厚的交響樂譜，隨後出現了他自己的旁白，大意是說當他看著樂譜的時候，他的腦海中會自動地出現各種樂器的聲音——它們依照樂譜裡的順序自動出現，開始交互起落、有強有弱，最後
本文分享了作者初學樂器時的試煉，如何突破與學習樂器時遇到的困難。作者講述了從音樂基礎學習的重要性，並提到了一個Youtuber的節奏練習影片推薦。
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逆著練。倒著練。反著練。
為了不再現不練習以應付當下瞬間無限。反而必須事先將各種可能障礙排除。
趨向完整。修習各種調性音程互動完整至少十五大調十五小調。
吉他音程互動空弦調音色彩。心耳必須聽見。四度圈循環
362573。Em7sus4和弦。C大調
62
沿用國外音樂學院的系統 , 在節奏 旋律 和聲 上帶入多種創作方法
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