音樂學習與認知雙重處理系統

認知雙重處理系統（dual process models of cognition）涵蓋自動化處理與控制處理兩種機制。

最初是由Schneider 與Shiffrin 提出，是關注與操作相關的技能。經過大量、一致的練習後，能從仰賴人自主性的處理（控制處理機制），轉變為反射性的進行（自動化處理機制），此稱為「自動化」（陶振超，2011）。LaBerge 與Samuels則指出，自動化的發展有「錯誤期」、「正確期」和「自動期」等三個階段（陳惠琴、楊憲明，2008）。

當一位音樂的初學者正在認識音符和琴鍵上的位置時，在剛開始的學習階段，個體會先進入控制處理歷程。在這個歷程的個體因為要把每個音彈在正確的琴鍵上，需要把注意力分配到視覺、聽覺和動覺上，也需要花很多的時間反覆練習。

當個體在「錯誤期」時，對於音符、拍長和音的位置等還在建立階段，所以容易出現錯誤。

當進入到「正確期」時，個體對琴譜中的音符已了解它們的琴鍵位置，也知道應該要彈奏的速度和正確的拍子。但因為個體還沒有熟悉，就需要在練習過程集中精神和注意力以避免錯誤。

一旦個體透過反覆的練習與訓練，熟能生巧，個體開始熟悉此項練習作業，已經清楚知道每個音符和琴鍵相對位置，彈琴時也已經不再需要一邊看琴鍵一邊看琴譜，個體就能很自然直接在鋼琴上彈奏。此時，個體已從控制歷程進入自動化歷程。

本文摘錄自注意力交嚮樂：運用音樂活動改善孩子的注意力