音樂學習與認知雙重處理系統

閱讀時間約 1 分鐘
認知雙重處理系統(dual process models of cognition)涵蓋自動化處理與控制處理兩種機制。
最初是由Schneider 與Shiffrin 提出,是關注與操作相關的技能。經過大量、一致的練習後,能從仰賴人自主性的處理(控制處理機制),轉變為反射性的進行(自動化處理機制),此稱為「自動化」(陶振超,2011)。LaBerge 與Samuels則指出,自動化的發展有「錯誤期」、「正確期」和「自動期」等三個階段(陳惠琴、楊憲明,2008)。
#音樂習得過程亦是如此
當一位音樂的初學者正在認識音符和琴鍵上的位置時,在剛開始的學習階段,個體會先進入控制處理歷程。在這個歷程的個體因為要把每個音彈在正確的琴鍵上,需要把注意力分配到視覺、聽覺和動覺上,也需要花很多的時間反覆練習。
當個體在「錯誤期」時,對於音符、拍長和音的位置等還在建立階段,所以容易出現錯誤。
當進入到「正確期」時,個體對琴譜中的音符已了解它們的琴鍵位置,也知道應該要彈奏的速度和正確的拍子。但因為個體還沒有熟悉,就需要在練習過程集中精神和注意力以避免錯誤。
一旦個體透過反覆的練習與訓練,熟能生巧,個體開始熟悉此項練習作業,已經清楚知道每個音符和琴鍵相對位置,彈琴時也已經不再需要一邊看琴鍵一邊看琴譜,個體就能很自然直接在鋼琴上彈奏。此時,個體已從控制歷程進入自動化歷程。
本文摘錄自注意力交嚮樂:運用音樂活動改善孩子的注意力
#認知處理#持續專注行為
為什麼會看到廣告
音樂治療師把音樂運用在目標活動中,協助服務對象,但並不代表音樂治療是聽音樂,抑或是能和聆聽音樂畫上等號。音樂治療對特殊需求兒童的主要功能在於非音樂能力的改善、提升、維持與成長,而非音樂能力是指日常生活所需要的能力。因此,音樂治療是由音樂治療師用音樂與樂器活動評估服務對象,蒐集資料,範圍包含動作、認知
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