故事寫作教學線上工作坊─《培養淘金的眼光，如何欣賞與回饋孩子的書寫》
這堂課由佳詩老師講授，主要是講述如何批改孩子的作文。
你可能會說，改作文，不難啊！就是好的句子畫起來，寫不好的地方告訴他可以怎麼寫。這樣就好了啊！
佳詩語重心長地說，老師拿著紅筆是有力量的，寫出來的字句，會刻印在孩子的心裡。所以更要注意用字遣詞。
當你批改說孩子寫得草率，孩子心裡就會記得：「對~我草率的人。」這有時候就會影響到孩子的自我價值與認同。
的確，你還記得小時候老師怎麼評閱你的作文的嗎？是好的還是壞的呢？有影響你後續的寫作嗎？
老師的地位，在孩子心中是有份量的，每一句話、每一的動作，可能都會深深影響著孩子對自己的評價。
因此鼓勵老師或家長要多試著用淘金的眼光，來看待孩子的作文，從一堆沙子裡找出金沙(正向回饋)，慢慢累積孩子對寫作的信心和興趣，放入存摺。
在批改時，可以幫中低年級的孩子梳理文字，找出他好的、正向，做得好的部分。讓他看見自己很棒！引發他寫作的動力與興趣。
雖然有時候孩子是直覺的書寫，但是我們可以協助，賦予文字意義，帶入隱喻的概念，孩子就會知道，喔~原來可以這樣用。
還有一個小技巧，善用「作者」跟「讀者」，來代替「你」跟「我」。
作者，賦予寫作者身分，也會使他看待寫作是成就一件「作品」。感受是完全不同的。
用「讀者」，感覺是用發亮的眼睛在看。跟「老師」在看的地位截然不同，沒有批判的味道，有欣賞的角度。
佳詩強調，批改是要貼近學生的想法，不是審問他。目標是要讓孩子不畏書寫、練習流利文字表達、培養對文學的審美能力、能夠回應作業與考試。批評他寫得不好，對他精進寫作能力並沒有幫助啊！
要跳脫以前傳統改作文的評語，用欣賞的眼光，具體讚美孩子的長處；用正向好奇的問句，提醒孩子可以在哪裡多說一點、多寫一點。
我自己覺得，批閱就像在寫電影影評，試著自己去解讀，導演可能想表達的意思，或者自己看到劇情特別的安排或技巧部分。
而陪伴者的涵養，會影響回饋的品質。
批閱作文，一點都不簡單。
(故事寫作教學線上工作坊 課堂筆記Day1)
