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用〝被動式問句〞協助自閉症者放下身段，以順利在社交得到基礎
在自閉症者有社交的基本打招呼、禮讓等，就可以進行自閉症者的聊天環節。
而社交的多樣化和深奧，在基本層面來說，地球人早就以直覺輕而易舉理解。
而自閉症者，反而不知從何下手。
自閉症者可以先聽小團體的聊天內容，取出主要的關鍵字詞，以下次聊天時可用
以自閉症者而言，因為不知從下手，因此，可以先在小團體記住聊天內容想聊的關鍵詞字，以下次聊天時，可以問。
在聊天時的被動式問句，開頭架構，是這樣的。
肯納（平常心）：請問，我可以學中國結嗎？
地球人（面帶微笑）：可以，歡迎來學。
肯納（依然平常心）：那，那裡可以買到紅色細線？
地球人（平常心）：通常是在做手工藝的店，可以買得到。
類似的被動式問句，自閉症者必然打成一片了。
被動式問句可以用在請教的問題
這部分，可以用在職場。
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這是關於自閉症者的安置和就業的兩條路問題，在這之前，大多為了有個人的生活費，通常以進入職場為主。問題是，在台灣的大部分職場環境，是對自閉症者不利的，因此，自閉症者容易有職場霸凌的危機。所以，在選擇安排自閉症者的安置機構，往往無法進去。因此，這是需要解決的社會問題。
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如何幫助孩子建構語言邏輯思考，瞭解主動和被動的關聯認知。文章中提供了家長在日常生活中的教育方式，包括在家、玩玩具時和外出時的引導方式，以培養孩子的語言邏輯思考。還有一個製作鬆餅的活動，從一個生活場景中引導孩子加深對主動和被動的理解，讓孩子在有趣的活動中學習。
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本文討論照顧失智症患者時，需要採用不同的思考和溝通方式，以更有效地理解他們的想法。文章建議照顧者應該避免僅僅相信病患的答案，而是著重觀察行為背後的動機和意圖，並從中分析如何處理困擾行為。
思維方式不同，是否也是形成溝通過程中的一種障礙？我問著想要清楚回答的問題，想要著一拍兩瞪眼的回答。他繞著圈圈不願正面回答。我是真的不怕失去，而是只要一個明白。然後，又再度進入一樣的迴圈裡，是自己還不願走開，所以願意逗留。而他，是否也還沒想讓我走，所以說著那種不明不白，模稜兩可的回答。每每想討論些什麼
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