在高中開課，是人文學科缺額的解方嗎？
閱讀時間約 3 分鐘
前情提要
這一篇文章，應該算是上一篇文章「新聞反思：外語等人文社會學群缺額率高」的延續。
在上一篇文章中，我提到自己看到的一篇文章：想要念人文學科的學生非常少，大學人文社會學科的缺額也非常的多，針對這個情況，教育部長說會在高中開立更多的人文社會學科課程。在上一篇的內容中，我主要分析人文社會怎麼了，以及人文學科缺額是否是因為社會氛圍太注重理工科系，最後以理工科和人文社會學科的標準答案的差別作為結論。
本篇內容
而延續上一篇的內容，在這一篇文章中，我想聊聊教育部長所說的：為了復振人文社會學科，會在高中多多開立人文社會學科的課程，讓學生在高中階段可以多多接觸人文社會學科，提升未來願意就讀於人文社會學科的意願。
開立人文社會課程vs人文社會學群的缺額
針對教育部長說要在高中多多開立人文社會學科的課程的這個解決辦法，難免會引發相關的討論：
如果要多開人文社會課程的話，是否會影響學生接觸其他課程的機會？
現在的教師們，對於開立人文社會學科的課程，是否能夠負荷？
是否有需要培訓教師以確保開立課程的品質？
面對家長質疑人文社會學科的職業前景，開立的課程只針對學生是否足夠？
人文學科四與個考量點
在上一篇文章中，我提到人文學科的四個考量點，而這一篇文章中，我會更詳細的解釋，人文學科的四個考量在面對不同觀點以及各種不同的情境時，可以如何用這四個考量點來做為推斷，如果有興趣的人，也歡迎留言跟我說自己的想法。
- 情境：
人文社會學科很需要情境，那要討論開立人文社會學科課程是否可以增進學生想要攻讀相關學系之前，就必須先了解，在當今快速變化的社會中，人文學科扮演著什麼樣的角色，我們又希望他們可以為我們社會的情境做些什麼，也就是說：我們是在什麼樣的情境之下，討論這個議題的呢？ - 角色：
這個計畫是教育部長所提出來的，那就以教育部或者教育部長的立場切入吧！在目前的情境中，教育部應該如何推動人文學科，如何引導學生參與這些學科的學習？這包括確保高中學生有機會選修這些課程，並提供教材和資源？這樣的課程，要如何激發學生的興趣？ - 任務：
考慮完情境與角色之後，就要開始設計及規劃任務了。
在高中開設人文社會學科課程的任務應該是什麼？
為什麼學生不願意選擇人文學科？
是因為他們不知道這些學科？
或者是因為他們認為這些學科對未來職業無用？
教育部要怎麼透過課程，提供信息或職涯指導，解決目前的問題？ - 檢視：
最後，在檢視這些是否有效的時候，我們應該如何評估？
是透過追蹤學生的選課情況，了解他們的意見和觀點？
還是單純直接看大學人文社會學科的缺額是否改善？
或者藉由比較學生選課狀況和未來就讀人文社會學系來留心是否還有其他更值得留心的狀況？
人文社會學科的正確答案
就算依循著上述考量點作推論，在人文社會學科中，做完推論，仍會有百百種因素會影響最後的結果，只是相比起理工科系一般會有明顯且快速的「正確答案」，人文社會學科的推論，需要大量的時間甚至大量的案例來做驗證與檢視，但如果要說人文社會學科沒有正確答案，那對人文社會學科來說，是非常不公平，不管是理工科系還是人文科系，都會有各自的特色以及論證的方式。
最後
我是Yawen，我覺得議題是需要討論才會更明朗，所以藉著寫方格子的機會，整理自己的想法，並邀請大家與我討論與交流：
希望你按下【愛心】，讓我知道你喜歡我的文章。
或者按下【追蹤】或【贊助】，讓我知道你支持我繼續寫相關的文章。
如果你想要告訴我你的想法，或者和我討論，歡迎【留言】或【來信】
我的Mail：iamloyawen@gmail.com
我的Instagram：yawen.books
留言0
查看全部
你可能也想看
Google News 追蹤
徵的就是你 🫵 超ㄅㄧㄤˋ 獎品搭配超瞎趴的四大主題，等你踹共啦！還有機會獲得經典的「偉士牌樂高」喔！馬上來參加本次的活動吧！
隨著理財資訊的普及，越來越多台灣人不再將資產侷限於台股，而是將視野拓展到國際市場。特別是美國市場，其豐富的理財選擇，讓不少人開始思考將資金配置於海外市場的可能性。
然而，要參與美國市場並不只是盲目跟隨標的這麼簡單，而是需要策略和方式，尤其對新手而言，除了選股以外還會遇到語言、開戶流程、Ap
本文探討教育體系中人文教育的缺失，呼籲社會關注孩子的情感需求及文化傳承的重要性。透過蔣勳的觀點，我們理解到，教育不僅是成績的追求，更是培養下一代如何做人、思辨及賦予他們文化認同感的過程。缺乏人文關懷的教育，將導致未來社會的文化冷漠，進而反思我們對教育的期許和社會價值的追求。
由於少子化，加上AI產業趨勢，大學人文科系學生逐漸限縮，尤其被視為傳統保守的中文系，面臨前所未有的生存困境。
其實，語文不只是研究學問的基本工具，也承載了文化脈絡以及身分認同的意義，乃瞭解國家民族文化的基礎，國文教育可說是文化、道德與修養三合一的核心，國文之重要性，的確不容輕忽。
以前的中文系，
教育類型的申論題可能是不少雅思考生的弱項，家庭教育、初等教育、中等教育、高等教育、社會教育四大領域的當代教育理念足以讓考生無言以對，一旦沒有足夠的高品質資訊在作文裡，運用複雜語法結構與高階單字就顯得雕樑畫棟，讓整篇作文金玉其外。因此，格外提醒自學雅思的考生，準備輸出型的測驗，像雅思口說和寫作，應從輸
老朋友中，經營出版我最佩服的初安民兄說：
「文學從來沒有實用過，實用的都不是文學。
那是語文教育，才有實用與否的問題。
現今大學的諸多文學院，可能被招生問題嚇到，飢不擇食的企圖把文學教育攪拌成不倫不類的學科，令人擔憂，因為當達不到目的時，引發的可能是更大的災難。
百無一用是文學，文學抵達
成大歷史系申請入學人數0人的事件再次引發了「文組無用論」戰火，但比起人文與自然科學，筆者更想藉此反思科系與知識之間的關係，以及大學教育對學科專業與學科跨域的思考。
在強調「適性發展」的21世紀，每所學校應該也要有各自清晰的理念和教育方式，讓每個家庭可以經過討論後，挑選適合的學校就讀。而老師們也可以依照自己的教育理念和特長，應聘適合的學校。教育也應該適時引入市場機制，良性競爭才能激發出更多創新，以及更好的教學品質，讓學生和老師都可以有更多選擇。
108課綱上路至今五年，118課綱將在不遠的未來登場。文言文刪減、歷史主題式教學，及高教學生數理能力弱化等輿論盛行的話題，都牽涉一個核心問題：什麼知識、內容應該要被納進課綱？對學生而言重要的事情，並不僅限於傳統學科知識。
你認為高中時所學的學科畢業後哪一科最先被學生放棄？數學？物理？化學？我認為是歷史。讓我們回想一下，國高中的歷史課都教了些什麼，歷史做為一門國高中生必修的學門，它的價值是什麼？而它的教學或者內容，是否達到以古鑑今的目的，啟發學生對歷史的興趣與重視的理由，並引導學生思考歷史做為還原過去曾有的選擇
徵的就是你 🫵 超ㄅㄧㄤˋ 獎品搭配超瞎趴的四大主題，等你踹共啦！還有機會獲得經典的「偉士牌樂高」喔！馬上來參加本次的活動吧！
隨著理財資訊的普及，越來越多台灣人不再將資產侷限於台股，而是將視野拓展到國際市場。特別是美國市場，其豐富的理財選擇，讓不少人開始思考將資金配置於海外市場的可能性。
然而，要參與美國市場並不只是盲目跟隨標的這麼簡單，而是需要策略和方式，尤其對新手而言，除了選股以外還會遇到語言、開戶流程、Ap
本文探討教育體系中人文教育的缺失，呼籲社會關注孩子的情感需求及文化傳承的重要性。透過蔣勳的觀點，我們理解到，教育不僅是成績的追求，更是培養下一代如何做人、思辨及賦予他們文化認同感的過程。缺乏人文關懷的教育，將導致未來社會的文化冷漠，進而反思我們對教育的期許和社會價值的追求。
由於少子化，加上AI產業趨勢，大學人文科系學生逐漸限縮，尤其被視為傳統保守的中文系，面臨前所未有的生存困境。
其實，語文不只是研究學問的基本工具，也承載了文化脈絡以及身分認同的意義，乃瞭解國家民族文化的基礎，國文教育可說是文化、道德與修養三合一的核心，國文之重要性，的確不容輕忽。
以前的中文系，
教育類型的申論題可能是不少雅思考生的弱項，家庭教育、初等教育、中等教育、高等教育、社會教育四大領域的當代教育理念足以讓考生無言以對，一旦沒有足夠的高品質資訊在作文裡，運用複雜語法結構與高階單字就顯得雕樑畫棟，讓整篇作文金玉其外。因此，格外提醒自學雅思的考生，準備輸出型的測驗，像雅思口說和寫作，應從輸
老朋友中，經營出版我最佩服的初安民兄說：
「文學從來沒有實用過，實用的都不是文學。
那是語文教育，才有實用與否的問題。
現今大學的諸多文學院，可能被招生問題嚇到，飢不擇食的企圖把文學教育攪拌成不倫不類的學科，令人擔憂，因為當達不到目的時，引發的可能是更大的災難。
百無一用是文學，文學抵達
成大歷史系申請入學人數0人的事件再次引發了「文組無用論」戰火，但比起人文與自然科學，筆者更想藉此反思科系與知識之間的關係，以及大學教育對學科專業與學科跨域的思考。
在強調「適性發展」的21世紀，每所學校應該也要有各自清晰的理念和教育方式，讓每個家庭可以經過討論後，挑選適合的學校就讀。而老師們也可以依照自己的教育理念和特長，應聘適合的學校。教育也應該適時引入市場機制，良性競爭才能激發出更多創新，以及更好的教學品質，讓學生和老師都可以有更多選擇。
108課綱上路至今五年，118課綱將在不遠的未來登場。文言文刪減、歷史主題式教學，及高教學生數理能力弱化等輿論盛行的話題，都牽涉一個核心問題：什麼知識、內容應該要被納進課綱？對學生而言重要的事情，並不僅限於傳統學科知識。
你認為高中時所學的學科畢業後哪一科最先被學生放棄？數學？物理？化學？我認為是歷史。讓我們回想一下，國高中的歷史課都教了些什麼，歷史做為一門國高中生必修的學門，它的價值是什麼？而它的教學或者內容，是否達到以古鑑今的目的，啟發學生對歷史的興趣與重視的理由，並引導學生思考歷史做為還原過去曾有的選擇