實驗教育前輩曾經分享的至理名言之一是「重用同學」，很慶幸任教單位裡有老師願意採取這樣的制度。而我，有幸擔任指導。
在遙遠的年代，計畫主持人熱血的申請閱讀書寫計畫，有一點點經費。內容是把大一班級拆成不同小組，讓大個一、兩歲的TA（教學助理）負責帶各組學弟妹讀一篇文章。計畫早就結束，可是主持人覺得這個制度很好，就努力撐著。
我擔任TA指導三年多，一開始因為制度不穩，第一個學期有個TA默默離去。第二個學期開始，就拜託有經驗的TA大手牽小手，給予觀課、議課機會，陪伴新TA進入狀況。
救命啊！學弟妹不說話……
效果好像不錯。
TA們聆聽學弟妹的故事，也分享自己的觀點，在這樣快速的世代裡，一起讀溫情的文章。TA會帶回許多故事，在那些他們被彼此觸動的當下，或者被觸怒、驚慌的過程裡，愈來愈穩定的接住對話。
TA們願意久留了，全待到學校規定要去實習，或者要畢業的前夕才依依不捨的離去。
因為經費極其有限，所以一學期我們只開三次會，但我這個指導老師只要心理喊話，適時提點，重用彼此的長才，提點與收整他們的教學引導，就可以了。
氛圍似乎已經建立好，三個新TA今天模擬實際帶領的場面，少少的七人（包括我）可以七嘴八舌扮學生、演同儕，一起發想與創造。
有溫和派，循循善誘。
也有強硬派，剛中帶柔。
不知道實際討論是怎麼樣??
重點是好奇、追問，試著平衡學弟妹的關注力，給予聆聽與發表機會。
TA們很有趣，談破冰時怕被學弟妹看扁，都說要嚴肅才行！但話講沒兩句，就現出原形。聽到這裡，也分享我的觀點，很緊張就很緊張，不一定要嚇學弟妹，我們是讀書會，不是黑社會。他們哈哈大笑，像鬆了一口氣。（情緒涵容的能力！）
今天配合他們的開會時間，不得已提早10分鐘離開接小孩。資深TA拍胸脯保證，「老師，沒問題，妳先走！後面交給我們就好。」湧起一陣感動。
也像師陪，也像師訓，讀書會制度下創造了好多感動，好像也培養出一個又一個的人才。
有趣的讀書會制度有兩種意義，一是讓學長姐有機會引導、陪伴學弟妹，二是帶回的故事，也衝擊與滋養他們的生命。在教學效益來說，TA們藉由工作任務熟讀文章，思索自身課題，交織文本與生活後，能學得更好。
學期初，我重在建立氛圍，平等、對話。接著，是他們的演練，與之後新舊TA的協力互助。期末開會，重在收整任務，聆聽TA的苦水或心得，引導後設認知，肯認自身能力之餘，也思考有沒有可以做得更好的地方。
行政很繁瑣，有心人才願意撐著。有時候我想如果是我，願意嗎？
行至中年，好像是這樣一個撐一個的，撐出一點空間。
謝謝前面撐著的前輩！
（認真思考，在商學院會來當國文TA的他們可能本身就不簡單）
（一學期10組、20組的帶領，畢業前夕確實能有小驚訝的歷練呢！）
