＃能看見未來才會有未來 ＃目前的跨領域學習僅是為了出路 ＃AI有什麼_我還剩什麼_如何與AI合作？ ＃因AI而找回人性的創造力和溫度（情感） ＃大一英文變大一創意課 ＃何謂建築系的危機與轉機？
講者：廖咸浩（臺大人文社會高等研究院院長）、徐淑瑛（中山外文系系主任）、劉繼仁（成大外文系教授）、陳淑卿（中興外文系教授）、許立欣（政大英文系系主任）、張瓊惠（師大文學院副院長）
時間：2024.3.15
1.外語系的起源：殖民現代化，以了解世界。
2.外語系現況問題與危機：學生不清楚為何念外文系、報考人數下降，如成大外文研究所考試入學報名人數2009年為249人，2024年為12人。政大英語系報名人數2022年為275人，2023年為96人。
3.未來需要什麼能力？以此反思、調整教育政策。而非用既有外文系架構思考未來的外文系。
4.大學的教育應與生活密切結合，培養帶得走、可活用於人生的能力；即創意的能力、主動學習的能力。成為「創意」使用AI的人，而非使用AI或被AI使用的人。
5.創意包含吸收新知的能力、批判思考的能力和想像創造的能力，如說故事的能力即是透過創意發現問題、包裝問題、解決問題。
6.AI時代是翻譯時代。簡立峰：「20年後一切都回歸到母語。」黃仁勳：「五年後AGI可通過人類任何考試。」目前AI已可做到語言分析、書寫文本、翻譯。十幾年後，一般人還需要學外語嗎？
7.工具意義上，一般人不再需要學外語。但語言不只有工具意義，還有文化意義，而這需要比AI還精通外語的人才。故外語系可能的發展為：系內由素養轉向菁英教育，系外成為博雅教育，兩者共通點為，皆培養創意的能力、主動學習的能力。
8.外語曾是競爭力的代名詞，然而，未來的競爭力取決於兩因素：本國語言的能力和AI科技的先進。兩者息息相關，學好本國語言，才可清楚的描述，讓AI精確的執行。如下達的文字指令越細膩，影片生成越逼真。
9.另細讀的基礎訓練對文本意義不確定性以及開放性的解釋，可抵制AI以大數據文本複製社會結構與權力制式化。
10.德勒茲：「學習游泳或外語意味著將自己身體的獨特點或語言與另一種狀態或元素結合，這種體驗激進的仿佛將人體撕裂，但也促使我們進入一個前所未有的問題世界。還有比讓我們身體和語言重新蛻變更重要的問題嗎？」
先給外語系一個鼓勵，此論壇不僅試圖喚醒頭還埋在地下的其他鴕鳥們，更體現外語系自我批判、進步的能力。教育所面臨的問題當然不止AI，還有少子化等議題。而該問題不僅限於外語系、文學院、高教，而是所有教育體系。
各個系所都應該思考，十年後應培養什麼樣的能力？是否僅有本論壇提及的創意的能力和主動學習的能力（兩者關係為，先有主動學習的能力，才有創意能力的可能），各系所可再自我反思。即便創意，亦有不同面向，外語系有其著重的面向，如抽象批判思考，語言學邏輯推論的能力。其他系所亦可發展不同面向。以筆者所受的建築系教育，即可反思，什麼是不管做不做建築，都可帶得走、可活用於人生的能力？是設計思維、操作工具、表現包裝還是整合的能力？當未來人人都會創意、會講故事時，建築系還有何過人之處？建議全國建築系，可先從召開「建築系的危機與轉機」論壇開始。
