丘祐坤，虫三生物科技有限公司執行長。因深陷學術界，但漸漸感受到學術環境的質變，商業化氛圍愈發濃厚。在趨勢下，丘執行長思考著要完全市場化、商業化，若能在商業市場中獲取資金，或許能實現所追求的自由氛圍。由於已經面臨商業化，所幸全力以赴，以獲得更大的自由度。這個想法源自於在學術領域跨足物理與生物的整合研究，是前瞻的學術領域。
但這樣的基礎科學難以立即應用於產業，於是丘執行長找到教育作為切入點。透過教育，能將前瞻的學術思維轉化為實際行動，啟發更多年輕人思考的方式。考慮到當前社會存在越來越複雜的議題，很多問題無法單純用一個領域的知識解決。創意思維的方法可以讓年輕學子從小就懂得如何整合不同領域的思維，達成合作解決複雜的問題。
昆蟲探索課程：引領孩子發現奇妙世界的獨特體驗
目前已成功開發出數個系列課程，其中是「昆蟲標本」，透過製作標本引導孩子認識昆蟲外觀、生態關係，以及昆蟲學家背後動機。虫三強調標本製作的價值，使孩子了解所做的不僅是有趣且漂亮的，更有深刻的內在動機，明白這些活動如何助益自身以及對社會環境的貢獻。另外兩大核心課程與仿生相關，分別是「解鎖昆蟲超能力」和「解鎖昆蟲溝通密碼」。透過引人入勝的超能力概念，探討昆蟲如何適應環境，並將這些能力轉化成實際生活應用。鼓勵孩子把活動視為娛樂，更理解如何從昆蟲身上吸取能力，應用於運動、生活等方面。這種超能力概念連結昆蟲的自身能力，藉由學習昆蟲溝通方式，讓孩子進入一個嶄新的情境，並與同伴互動學習社交技巧。
虫三推出的課程強調親子互動，帶領家長和孩子一同參與戶外生態探索。根據季節變化主題化活動，不僅讓家庭了解整體環境的季節變化，同時提供親子互動的機會。助於家長與孩子在生態活動中進行互動與學習，同時激發孩子想像力，使學習不僅侷限於傳統的知識教授，更開拓更多可能性。
創業歷程中的疫情困境與學生帶來的驚喜
創業初期，面臨了一個重大的挫折 ─ 疫情的來臨。原本的事業主要以實體體制外教學為基礎，然而隨著疫情的爆發，家長和學校開始限制孩子參與實體課程活動，使業務瞬間受到沉重影響，幾乎歸零。突如其來的困境，使公司要迅速面對大趨勢，必須進行業務轉型。因此決定將原本的實體手作課程轉到線上，也帶來了一些挑戰。手作課程的特性使得線上轉換變得困難，相較於一般的知識傳授，虫三需要克服更大的門檻。為了成功實現轉變，團隊必須巧妙地將手作概念轉換成適合線上教學的形式，確保學生能夠深刻感受到老師傳遞的創意和改革。涉及到技術門檻，讓學生能夠透過網路感受到動手創作的樂趣。 挫折的過程中，不得不花費大量心力克服種種困難。然而，當克服了這些障礙，老師們可以更輕鬆地透過線上平台與孩子分享知識，並使用一些語言指導讓他們輕鬆理解和運用所學到的手作技巧。這次的轉變讓團隊更具彈性，也為未來的發展帶來更多可能性。
最令人印象深刻的經歷來自於教學現場所遇到的學生和家庭。以昆蟲為主題開展教育內容，這讓一些孩子對昆蟲充滿興趣，同時也有一部分孩子可能對昆蟲毫無興趣，甚至感到害怕，但卻被家長送來參與課程。 印象最深刻的是有一位對昆蟲
感到害怕的孩子。起初他在課程中表達不滿，然而經過營隊的引導和轉變，甚至最後的分享時，他大聲告訴媽媽覺得昆蟲一點都不可怕，反而有趣。這樣的轉變讓媽媽感動落淚，分享了孩子的巨大轉變，從最初的害怕心態轉變、願意接受並喜歡昆蟲。這樣的成就感讓人深感滿足，目標就是透過教育的方式，改變大眾對昆蟲的印象，讓更多人認為昆蟲是親近的、有價值且好玩的。
教育革新：海外拓展，創造台灣價值
短期內，虫三規劃旨在透過教育活動，讓孩子和家長感受到教育有著不同的可能性，超越傳統的填鴨式教學和考試焦慮。期待建立教育與未來生活的實際連結，讓家長更願意支持這種與現實生活相關的教育方式。中期規劃將著重於開發新的教育方法、服務和產品，同時在市場上進行推廣。隨著內容的成熟，計劃透過師資培育( 如臺北教育大學合作)，影響更多師培生，使他們具備更先進的教學觀念，應對未來教育的挑戰。
長期而言，公司目標是將教育方法發展成有形的產品，擴大到教育市場，不僅在臺灣，還希望透過產品，如有聲書和線上課程，引導更多手作探究和實作的學習。同時，計劃打破技術門檻，將手作課程的戶外體驗，透過虛擬現象或產品的方式呈現，提高其影響力。更進一步地將內容推廣到海外，成為臺灣首家將教育內容進口出口的企業，影響華人和英語世界。面對全球化和環境變遷，丘執行長認為這樣的教育改革方向在全球都具有相似性，透過臺灣的出發，期待影響世界各地的教育領域。
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