*** 本文是以心旅格主在她的沙龍“檸恩的沙龍”中寫的真實故事“打工奇葩記-《殘破不堪的禮物》”為信息背景寫成。在這裏特別謝謝心旅格主。愿神祝福她的愛心！
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聖誕節前一周，芳草地小校校園裡洋溢著歡樂的氛圍，走廊上掛著五顏六色的裝飾，大門口竪起一個超大的聖誕樹。每一個教室裡傳來孩子們興奮的笑聲。孩子們正在等待學校放假的那一刻，期待著聖誕節禮物、家人的團聚與快樂的假期。
欣祣，這所學校裡一名特殊教育老師，正帶著微笑在走廊上往辦公室方向走，心裡默默地為每一個孩子祝福著。
「欣祣老師！」一個稚嫩的聲音突然在身後響起。靜雯轉過身，看見她過去輔導過的一個小男孩安佇跑過來，他興奮得臉頰通紅，像是一個小火車停不下來似的衝到她面前。
「安佇，怎麼啦？慢慢說。」欣祣蹲下來，輕輕地握住他的雙手，眼中滿是溫柔。
「我、我今天可以換禮物了！」小男孩高興得幾乎跳起來，眼神閃著光，「我要用我的點數換那個玩具！那個最漂亮的車車！」
欣祣微微一愣，隨即笑了：「哦，這麼厲害啊！你真的很努力呢！要不要去問主管副校長看看，能不能換到禮物？」
「好！」他毫不猶豫地點頭，小手緊緊地拉著欣祣的手，彷彿怕她溜走似的。
「那我們一起去副校長吧。」欣祣牽著他的手，心裡一陣暖意，這個孩子雖然有類似ADHD（注意力缺乏多動症）的傾向，但純真的模樣讓人忍不住想給予更多的關愛。
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副校長辦公室外，她正忙著與老師們核對節日安排。她一見到小男孩，就笑著問：「怎麼啦，安佇？這麼開心？」
「副校長，我可以現在換禮物嗎？我有足夠的點數了！」男孩安佇大聲地問道。
副校長看著他的模樣，語氣和善：「當然可以啊！但你先去問你的班導師，讓她幫你兌換吧。」
安佇説了謝謝就雀躍地轉身跑走，留下一串腳步聲回蕩在走廊上。欣祣看著他那副興奮的模樣，心中也不由得跟著輕快起來。可是，她的笑容還沒完全綻放，遠處安佇那個班的教室裡突然傳來一聲嚴厲的訓斥，劃破了校園裡的聖誕音樂伴奏下歡樂氣氛。
「安佇，你在做什麼？誰讓你現在來換禮物的！」班導師辛迪老師的聲音從教室裡傳出，夾雜著憤怒和質疑。
欣祣的心猛地一緊，連忙走到教室門口，看見安佇呆站在原地，臉上的笑容僵住了。他緊張地攥著自己的衣角，聲音顫抖：「是……副校長說的……」
「副校長？副校長什麼時候說的？」班導師辛迪的臉色更沉了，語氣更加嚴厲，「你為什麼不聽我的話！我叫你去洗手、去上廁所，誰讓你跑那裏去換禮物的？一點都不受規矩，出去罰站！」
教室裡其他孩子的目光齊刷刷地聚焦在安佇身上。他的眼眶泛紅，眼淚開始滾動，卻還是低著頭一聲不吭，默默地走出了教室，站在門口的邊上。欣祣的心像被重重地刺了一下，連忙跟著走過去。
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欣祣把安佇帶到走廊的一角，安佇蹲在地上，雙手掩著臉，肩膀一抖一抖地抽泣著。欣祣也輕輕蹲下來，柔聲說：「沒關係，我在這裡。你只是想換禮物，對嗎？可能辛迪老師今天太累，心情不好。」
安佇抬起頭，淚水滑過臉頰，他哭著說：「我只是……我只是想換禮物……我一直都很努力地收集點數啊……」
欣祣拿出一張紙巾，溫柔地幫他擦去臉上的淚水：「我知道你很努力，你真的做得很好。不要哭了，好嗎？」
小男孩點了點頭，雖然還在啜泣，但眼神中多了一絲安慰。欣祣看著他的模樣，心中充滿不捨。
這時，副校長走了過來，皺著眉頭問：「欣祣老師，怎麼了？他怎麼在這裡哭？」
欣祣站起來，語氣中透著些許無奈：「副校長，他只是想換禮物，卻被他的班辛迪導師責罵了。估計辛迪可能太忙，處理的有點粗糙。安佇不明白自己做錯了什麼，他心裏很委屈。對安佇這樣的孩子，用這樣的處理方式……會帶來他心裏很多傷害，不利他的成長。」
副校長嘆了口氣，似乎在斟酌著語言，才緩緩說道：「欣祣，我知道你學過心理學，也是基督徒，作爲特殊教育老師，很關心這些特殊的孩子。但辛迪老師這樣做也是有原因的。這孩子有類似ADHD的傾向，很難遵守規矩，很容易讓班級管理變得混亂。可能他的老師這樣做，是想讓他學會守規矩啊！」
欣祣沉默了一會兒，眼神堅定地說：「副校長，我明白規矩的重要，但孩子這麼小，他的理解力和情緒管理能力還很有限。嚴則和責罵只會讓他感到害怕，而不是讓他真正學會什麼是規矩。他需要的是耐心的引導和支持，而不是懲罰。」
副校長沒有說話，欣祣低頭看著小男孩，輕聲說：「孩子的心是那麼柔軟，責罵會讓他對學校對老師產生恐懼，遠離人群，孤立自己，甚至懷疑自己的價值。加重他的ADHD症候群。我們是不是可以用更溫柔的方式去教他呢？」
「... ... 」副校長低頭離開了。
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第二天一早，欣祣特意早早地來到學校，準備了一個小禮物。那是一張用心寫滿祝福的小卡片，還有一顆閃亮的星星貼紙，一個大大聖誕樹在封面上。上面用英文寫著“Merry Christmas”（聖誕快樂）。當安佇走進學校大廳時，他臉上看起來還是有些低落，但當欣祣走到他面前，“安佇，聖誕快樂！”就把禮物遞給他，他的眼睛看著欣祣，一下子亮了起來。
「這是我特別給你預備的，因為你過去真的很努力，很棒！」欣祣輕聲說。
小男孩接過禮物，抬頭看著她，眼中透著驚喜和不敢置信：「真的嗎？這是給我的？」
「當然啊，因為你值得擁有這份禮物。」欣祣摸了摸他的頭，笑著說。
安佇抱著禮物，臉上終於露出了久違的笑容。他輕輕地說：「謝謝老師。」
「我昨天也和辛迪老師談了一會，她最近家裏發生很多事，心情很亂，昨天對你沒有耐心，她今天會向你道歉，也會帶你去用點數換禮物。我也會繼續爲你禱告！記得欣祣老師每天都爲你禱告！」欣祣對他微笑地説到。
「聖誕快樂，謝謝！」安佇説完就擺手跑回到他的教室。
那一刻，欣祣的心也跟著暖了起來。她知道，這份小小的禮物，也許無法改變整個教育環境，但它可以讓這個孩子明白，他的努力是被看見的，他的價值是被肯定的。
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欣祣始終相信，每一個孩子都是獨一無二的，他們的內心需要被理解與接納，特別是那些有特殊需求的孩子。特殊需求的孩子往往在社會和學校中是「最小最弱者」，作爲基督徒，當我們以愛心接納他們時，就是在回應基督的教導，將愛具體地活出來。接納每一個人，不論他們的特質如何，就像基督無條件接納我們一樣，這份愛是純潔而完全的。
學校對學生要求規矩固然重要，但愛與理解才是教育的本質。真正的教育，不是用規則去壓制孩子，而是用愛去引導他們找到自己的方向，讓他們在充滿支持的環境中健康成長。耶穌的愛教導我們去關懷那些被忽略、被誤解的人，給予他們理解和支持。
「凡你們對我這弟兄中一個最小的所做的，就是做在我身上了。」（《馬太福音》25:40）欣祣常將這些經文作為她的信念，提醒自己在對需要特殊教育的孩子們教學中，不僅是傳授知識，更要用愛心去接納每一個孩子，幫助他們看到自己的價值，並在愛中成長與綻放。
欣祣看著窗外飄落的雪花，默默地在心裡禱告：「主啊，願祢的愛臨到這些孩子，讓他們在成長的路上找到平安與希望。」
2024-12-17
