最近，有新聞報導指出，南投某國中校長對學生說「考5C是笨蛋的分數」（註1），引起社會嘩然。
有家長認為校長言語霸凌學生，是不適任校長。但從另一個角度看，該校長的發言正凸顯了我國升學主義、應試教育和過度強調「減C」的後遺症。
我國教育長期被升學主義和應試教育綁架，因此，許多孩子的時間和精力不斷被壓榨。學校及家長關注的不是孩子的學習和成長，而是「烤」出來的究竟是A？是B？還是C？
這種升學暨應試教育對孩子的未來有何負面影響呢？
一、升學暨應試教育將學生標籤化、階級化。
誠如第一段所述，不管校長是故意或是開玩笑，都把5C的孩子標籤為「笨蛋」。更可怕的是，目前的教育制度已將孩子標為A、B、C三個階級。在竹竹苗區，甚至還試圖將孩子區分為五個階級：A、B++、B+、B、C。
這樣的學習階級化，將原本在學校應該專注於學習的孩子，變成專注於考試和跨越階級，甚至連家長也投入強化這種扭曲的價值觀。
二、升學暨應試教育不利於孩子面對21世紀的競爭。
隨著AI普級，許多在升學考試時被視為「有用」的知識，越來越可能變成「過時」的知識。因此，若大人還是將孩子定位為「裝知識的容器」，讓孩子以為考到好學校就等於學習結束，孩子將難以因應當代社會與局勢的多變。
該如何讓孩子的學習之路可長可久？
講到這一點，南韓電影《奇怪的數學家》也許可以給我們一些啟示。
在電影中，北韓數學家李學成在教導高中生韓智宇時，授予他正確的學習態度如下：
一、要跳出答題思維，因為題目有可能是錯的。
二、放下考試成績，專注於學習。
三、與學習建立戀愛的關係。
四、學習靠的不是聰明和勤勉，而是勇氣—面對挑戰和失敗的勇氣。這樣的勇
氣能讓學習者以放鬆的心態面對挑戰，以淡然心態持之以恆。
五、重視學習過程，而不是結果。
六、將學習內容與生活結合，才能感受學習的美妙。
21世紀是一個快速變動的世紀，未來許多工作會消失，也會出現許多新工作。由於新的工作需要新的技能，所以，如何讓孩子保有好奇心、觀察力和濃厚的學習力，才是未來競爭力的核心。期許國中會考的A、B、C回歸學習診斷，而非學習標韱，讓孩子透過學習診斷修正自己的弱點、強化自己的優勢能力，才能真正幫助孩子建構堅不可摧的競爭力。
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