一個補教名師的告白（於12/8分享）
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一個補教名師的告白（於12/8分享）
此文章的副標題是「寧可讓孩子成績爛，別送孩子去補習班」這與我的學習經歷不同，尤其是在升上高中之際，我不只補習補全科，還另外在考前參加了衝刺班，我相信不只是我，我身旁的同學、台灣的學生也都是「從小補到大」！這篇文章以數學作為例子，說明其實數學是著重理解的學科，而非著重於填鴨式背誦，但如果不給公式，不僅家長、主任會反彈，學生也要花三倍以上的時間學習相同單元，讓我不經發問：「台灣學校會給孩子那麼多時間嗎？」從國中開始，每學期都有三次的段考，有時補習班還需要為孩子複習學校的周考，如果家長看見孩子的成績沒有起色，還是會最先怪罪補習班老師，因為補習班是家長認為「保證加強學習」的，再者，如果數學要花費比其他科目還要更多的時間，學生會不會失去「慢慢」學習數學的興趣，轉而背誦學校老師教導的速效公式？
綜上所述，我認同這位補習班老師「非填鴨式教學」的理念，但在當今台灣的教育現場，學生不但會因為教學與學校「不同調」而混亂，家長也大多不會給孩子的進步太多耐心，如果將這種思維應用在實驗教育或許可行，因為傳統公立學校仍需配合段考、升學考試的框架。
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嘿，大家新年快樂~ 新年大家都在做什麼呢？
跨年夜的我趕工製作某個外包設計案，在工作告一段落時趕上倒數。
然後和兩個小孩過了一個忙亂的元旦。在深夜時刻，看到朋友傳來的解籤網站，興致勃勃熬夜體驗了一下，覺得非常好玩，或許有人玩過了，但還是想寫上來分享紀錄一下~
『老師』的年紀通常比學生大，學經歷通常都比『學生』好，天經地義。
所以，
老師是老師，學生是學生。
那麼，
當老師說：
在碩班一年級的學習過程中，遇到一位獨特的老師，他的教學方式讓我深思自我評估的價值，以及如何在學習和生活中找到平衡。透過這段時間的努力與反思，我意識到降法的重要性，明白了什麼才是生活中真正重要的。在這一年中，我的學習經歷充實且有意義，讓我感受到了成長的喜悅。
這是我的教學經歷。請容許我在這打個小廣告。
大家好，我是新勢力家教工作室的國中小數學老師──哲軒。
國二數學，在國中數學的學習中可以說是一個重要的轉折點。第三冊進入“無理數”的部份，第四冊開始有“幾何”的單元出現。
透過改變教育方式，從補習班老師轉變為家教老師的經驗。提供因材施教的方式，讓學生自發學習，並與家長協作，解決問題學生的困境。
【進階觀課】
面對今天的數學課，我有以下的觀察與收穫：
l 孩子上課不專心時，試著不要站在孩子的對立面去責備，而是以夥伴的角度去提醒，並同時將提醒延伸到其他的孩子，例如：阿昊上課不專心時，Tony老師直接說：「昊恩你要跟我有默契啊，該認真就要認真，其他人也是喔！」就繼續接回課程了。
就我所知，
大部份若知悉學生去補習「自己任教的科目」，
通常最快的直接反應是：走心。
然後，
才會慢慢地、理性地，
把自己的情緒調回"平靜看待"……
畢竟通常功課不好、想學多一點，
在學校裡達不到這個目標，才會想去尋求補習班資源。
因此在這個邏輯關係中，
回推原因就是學校老師無
新的年段開學，某娃被分在這學期才調校的P師班。
開學沒多久，娃媽看孩子數學作業時赫然發現進度落後，更糟的是娃對該單元理解困難，題目完全誤讀，問了娃才知道娃對於老師上課的講解完全聽不懂。
娃媽自信自個娃得雙親真傳怎可能？遂在班群組提問。一問才知道有不少家長早已經警覺問題。
某媽拿出絕招--在娃書
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