我們總是在看「結果」多一點，還是「過程」多一點？
「你怎麼又錯這麼多？」、「你這題怎麼沒寫？」很多時候，當大人看孩子的作業，第一個注意的就是錯誤、漏題、沒有達標的部分。我們太習慣用結果來評斷：幾分？幾題？正不正確？但對孩子來說，真正花最多力氣的那個部分——從一開始想坐下、努力寫一題、忍著不去看電視、試著撐過不會的題目——常常根本沒被看見。
如果每次努力最後都換來「你還是錯」，那孩子學到的不是「我該再試一次」，而是「我努力也沒用」。長久下來，他會學會怎麼對應這個世界——不是拚命，而是躲避。
如果他做了一半，那一半算不算數？
很多孩子的作業最後被塗掉、撕掉、乾脆不交，其實不是因為他不做，而是因為他覺得「不夠好」就沒有價值。這是一種從小被灌輸的思維：只有完美，才值得被看見；只有全對，才會被稱讚。但真相是，學習從來不是零或一的世界。孩子願意寫下第一題，願意從三十分進步到五十分，這都是過程中的里程碑。大人若總是因為他沒「100%完成」就全盤否定，那你其實也在否定他所有的起步與堅持。
結果當然重要，但過程才決定他會不會繼續走下去
我們不是說分數不重要，而是說它不能是唯一的標準。如果你希望孩子對學習有動力，就必須讓他知道：你在乎他的過程。你可以問：「這一題你花了多久想出來？」、「你覺得這次寫作業最難的是哪裡？你怎麼解決的？」這樣的問題，才有機會讓孩子重新看見自己的努力價值。
否則，當他每一次的努力都沒被看見、每一次的卡關都只換來責備，他就會逐漸喪失一種很重要的東西：願意再試一次的勇氣。
讓孩子一起參與「學習怎麼評分」的討論
你可以和孩子一起做一個小遊戲，請他幫自己這次的作業打分數。不是只有總分，而是分段打分，比如「專心程度幾分」、「自己完成度幾分」、「遇到不會有沒有問幾分」等等。這不只是為了鼓勵，而是讓他有機會學習：原來評價一件事可以有不同面向，不只是「有沒有錯」。
你也可以和他一起設計「努力與結果」的比重，討論這次要怎麼看自己的表現。比如說今天學習目標是「完成一篇閱讀心得」，但孩子原本最討厭寫心得，這次卻願意先列提綱、再分段寫，就值得給自己高分。
改變的是標準，更是價值觀
當你把「努力」納入評價系統，你傳遞的不只是肯定，而是一種學習觀：學習不只是得分比賽，更是一場自我成長的旅程。孩子慢慢會發現：「原來我的專注、我的堅持、我的問問題，也可以是一種好表現。」這會讓他從「怕被罵」的心態，轉向「想進步」的動力。
你給他的不是溺愛，而是讓他從內在生成一個標準。他會在一次次過程裡問自己：「我做得怎麼樣？」而不是總是在等人給他答案。
你的孩子，是不是也值得一種更公平的看待？
下次當你看到一份寫得不夠完美的作業，先不要急著糾正他哪裡錯、哪裡漏。先問：「這次你最認真的是哪一題？」或者「你自己最滿意哪一部分？」因為只有當他開始相信自己的努力是值得的，他才會真正想把這件事做得更好。
那你呢？你願不願意調整評價的比重，讓孩子的努力有被看見的空間？
