引言
日前一次家教，讓我再次面對一個熟悉而沉重的問題：同一個教育制度，為何在不同家庭裡結果會截然不同？在一戶看似普通的家庭裡，高三的孩子正在為升學奮力，三年級的弟弟卻從曾經的獎狀到如今的低分，短短幾年內出現巨大落差。深入觀察後，我發現問題核心並非題目太難，而是「理解題幹的能力缺失」，而這一能力的缺口，正是階級複製在教育場域裡最真實的運作方式。
一、現場觀察與問題定位（含家庭經濟與選擇的矛盾）
那天（2025.11）我在C家做課業輔導。父親五十多歲、從事高鐵機件維修；母親四十出頭，在報關行工作，母親高度重視子女未來。家中並無持續的閱讀習慣，閒暇多以短視頻或影音平台消遣。小三的弟弟曾在小一拿過獎狀，但到了小三，數學和英文成績下滑明顯。分析考卷後發現，凡是題幹超過二十字、需要語意整合的題型，孩子就常常讀不懂、答非所問。缺乏的是語言處理與背景知識的累積，而這正來自日常生活的閱讀資本。
這戶家庭的經濟選擇進一步揭示結構壓力。C生與C小弟兩個孩子每月補習費約新台幣2萬元，對於家庭月收入不足10萬元的情況，是不小的負擔；同時還要支付房貸與多項分期付款（汽車、電動機車、娛樂與數位商品等）。家中曾出現重大教育取捨：C爸認為孩子若讀大學也未必能學到實用技能，曾想讓C生走職校以學習專業術科；C媽則堅持走升學路，期待未來更多大學選擇。C生最終以5B成績進入市立高中，卻在高一時成績不佳、多門科目失分，導致家庭內部既有的緊張與挫折再度顯現。C爸雖然憤怒，卻也無從責怪——他的少年時期成績亦不理想，缺乏說教的立場。這一連串選擇、供養與期待的張力，反映出家庭在有限資源下的拉鋸，也說明了單靠補習或選擇學制，並不能根本改變孩子在閱讀素養與學習策略上的根本差距。
二、課綱提升與資本不均的矛盾
108課綱把「閱讀素養」與「跨領域思考」置於核心地位，題目設計傾向長文本與情境整合，這在理想上符合社會對深層素養的期待。但課綱的提高並未同步提升家庭的語言資本：當學校要求學生能閱讀更長、更複雜的文本時，家庭是否具備讓孩子反覆接觸複雜語言的環境，便成為分水嶺。若學校只是提高門檻而不提供補償機制，教育反而成為篩選而非補償的工具，階級差異遂被放大並代際傳遞。
C家的例子說明，家庭即便願意投入補習（以期望透過外部補救改變子女命運），在沒有同步建立閱讀習慣、語彙養成與日常口語互動的情況下，補習費用的邊際效益會被削弱。換言之，金錢投入本身並非萬靈藥：支出方向、家庭時間分配與親子互動模式，決定了錢能否轉化為真正的學力提升。
三、家庭閱讀資本的構成與影響
閱讀資本不是單一物件，而是三方面的長期累積：
- 物質資本（可得的書籍與安靜閱讀空間）
- 時間資本（親子共讀與有節律的閱讀時光）
- 語言互動（對話深度、詞彙暴露與解釋習慣）
C家庭的實際情況說明，即便家長珍視教育，若日常缺乏高頻率的深度對話與文本接觸，孩子便難以在自然語境中建構理解長文本所需的語言網絡（而這點就是筆者在過往的貼文當中不斷強調的「閱讀」與「陪伴」的重要性！）短視頻雖能提供資訊與娛樂，但其快速切換、片段式的訊息輸入，無法替代系統性、連續性的語彙與邏輯練習。
四、從教室到家庭的可操作策略
面對結構性問題，教師、學校與家庭必須協同。以下為可立即在學校與家庭間推動的做法：
- 早期診斷與分層支持：小學低年級進行題幹理解篩檢，及早識別風險學生，提供口語重述訓練。
- 課堂內化的閱讀技巧教學：把「劃重點」「用自己的話重述」「列出已知與未知」等策略，變成常規練習。
- 家校作業設計再思考：作業重點從題量轉向理解練習，設計需家長參與的重述任務，並附簡短家長指引。
這些具體作法是希望能把父母與學校的期望具體化為可執行的步驟，並降低家庭的負擔。
五、家長能做的低門檻起手式
如果，你的孩子仍小，甚至還在學齡前，筆者誠懇的建議，家長的介入不需高成本或高壓力，重點在日常習慣的建立與模式改變，這能為孩子打造長遠的學習基礎，以下論述，亦在筆者的貼文當中有多次的類似陳述：
- 建立每日15分鐘的家庭共讀時間，從孩子喜歡的題材開始，避免把閱讀馬上與考試掛鉤。
- 練習「重述遊戲」：讀一小段或看一則短影片後，請孩子以一句話回述主旨，並延伸問一個為什麼。
- 把看影片變成主動任務：要求孩子看完後說出三個重點或舉一個例子，把被動娛樂轉為語言輸出練習。
- 每日學一詞並用於對話，逐步擴充詞彙與背景知識。
這些低門檻做法對於像C家這樣已經在補習投入上的家庭，能把金錢投入與日常時間投入結合，提高補習的效益。
六、結語：把責任轉為共同行動
C家的故事不是個案的奇特，而是台灣教育現場普遍存在的縮影。當課綱提高了對閱讀與跨域理解的期待，社會最脆弱的家庭如果沒有得到對應的支持，教育就會成為階級複製的機器。真正的出路不是單向地要求父母更努力或要求學生更能適應，而是把責任從個體拉回制度：學校、家庭與政府必須共同設計補償機制，把閱讀資本下放到每一個孩子的日常。只有這樣，教育才能朝向縮窄而非擴大社會不平等的方向前進。
