《課堂生活》神奇的3

我決定效仿洪老師有反思才有收穫的做法。今天一進教室，就笑嬉嬉的向同學宣佈，

即日起上課的一開始，請三位同學各講一個"上次"上課的重點，字數不限。接著預告下課前也要點三個同學各講一個"本次"上課的重點。

可想而知，同學的表情呈現了一個"囧" 字，但我心中可是充滿期待的。

透過這個方法，我已經在他們腦海中下了一個"搜尋重點"的指令。孩子們親手抄下黑板的重點後，心中還要有隨時被抽問的準備，這比之前的提問方式更有目標，孩子在學習上也更有著力點，重點是他們很忙，忙到無法放空。

一整節進行下來，老師扮演引導的角色，同學則是彼此的智囊團。每個孩子的資質不同，當被點到卻答不出來時，我會請旁邊的同學進行協助，再來我會用簡單的提問，幫助孩子把他覺得的重點，用他的話完整表達出來。

例如今天教到"基因"，"DNA"和"染色體"的關係，下課前孩子只記得"基因"這個名詞，而忘記基因的定義，但只要他能講出基因，我們就可以引導他想起"基因是一段特殊的DNA"這個定義。之後的重點也可以用同樣方法以此類推引導學習，回答出三個重點後，章節的整個面也同時被勾勒出來了。

運用上課前後，抽問三個同學講出重點的方法，讓孩子帶著"搜尋重點"的心理準備進到課堂，我想長期操作下來，，孩子在吸收知識時會更紮實，在學習時也會留下深刻的印象，而我也夠突破那道困擾我的瓶頸了。