孩子，需要自由嗎？自由與設限

孩子，你為甚麼總是以強烈地情緒在表達？

我是一個不被他人理解的自我

無聲的自我，如同被禁錮般，沒有自由，不被理解，只能聲嘶力竭地吶喊著

但

這一個月的時間，因著被尊重，重獲自由

我，展翅高飛

在蒙特梭利所著的《人的成長》這本書中提到一個重要概念：蒙特梭利著重的是人格，而非某種教育方法。它是一種幫助人類獲得獨立，也是一種使人格擺脫傳統教育偏見丶壓制的方法。所以，即使只有短短一個月，我練習著全然地尊重孩子身為人的自由丶讚嘆生命存在的意義。也很感謝能有這個機會可以陪伴孩子成長，更榮幸的是，親眼看到孩子的變化。

游高晏：雖然表達不順暢，但是我可以正常感知情緒，理解知識，也想和其他孩子一樣，一起成長學習

語言治療專業的學習過程中，在課堂上看了《我和地球人相處的日子》這部紀錄片，而知道了無法以口語溝通，但能用鍵盤打字的高晏。片中提到他在小學時曾經逃離校園，讓師長和父母找遍整校園也找不著，十分擔心，後來是警察帶他回學校。他自己很懊悔，但實在是因為他的感官對知覺變化十分敏感，又無法即時說出想法使他人理解，而身體對於周圍的不適反應又太強烈了，也只能先離開原處，逃地越遠越好。通常這種時候，如果孩子無力為自己發聲，通常引來各種的責罵與誤解：怎麼可以自己離開教室？不是說過要先跟老師說，你這樣太危險了！知不知道？

多數人都是用口語溝通，但不能因為自己是在多數的一群，就忘記要去了解和自己不同溝通模式的人們（關於不同的溝通模式，歡迎閱讀：語言治療師來解惑：一定要會「說話」才能溝通？），尊重不是一種同情，而是能在深刻瞭解後的同理。其實高晏和我們都一樣，都是地球上的一份子，能感受丶有豐富的情感，也有愛人的能力。即使不能親口說出來，但心都能感受！

回到語言治療現場，收拾完失落與懊悔，我告訴自己：

未來不論有多麼困難，要面對多少價值的衝突，為了這群不太能為自己倡議的人們，我願意透過更多溝通（比如像這樣的文章書寫），讓主流世界對他們有更多理解，也和家長一起合作，一起學習尊重孩子丶在自由中適當設限。

孩子過去可能沒有這樣的自我設限經歷，沒有被大人引導過，所以處於混亂狀態，表現出情緒失控丶無法忍受挫折⋯⋯，空虛的自我，如同線斷掉了的風箏，失去了自我方向。所以，孩子擁有自由之餘，還需要有大人的示範以及愛的支持下，才能學會對自己設限，長出穏定的自我，自由地徜徉在天際

結語：這是我的一次挫折經驗