[特教] 是孩子的需求，還是家長的？
閱讀時間約 1 分鐘
我以前的學生，國中在普通班只能當「客人」，坐在班上發呆，抽離到資源班才能學到點東西。
這樣的孩子，高中後安置綜職班或特教學校，適應得很好，學會一些基礎的工作能力，可以自己照顧自己，自己搭捷運上下學，做餅乾，參加演講，變得開心又有自信，將來還有職業媒合，不用擔心沒工作。
但不是所有孩子都這樣幸運。
有時狀況是安置錯誤，讓孩子錯失學習和成長的機會，然後期待校方為孩子負責。
當有了重新選擇的機會，又放棄。
遇到困難，用投訴代替溝通，一聲不吭，就打1999。把所有人找來為了你的孩子開會，就算還了學校清白又如何？浪費了好多老師和專業人員、長官的時間，就因為你有需求不直接說。
不說話，就期待被了解。那只有嬰兒時期可以被允許。
老師是要照顧全校數百位孩子，不是個別孩子的專屬照顧者。
我服務的是孩子的需求，不是個別巨嬰家長的需要。
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然而，要參與美國市場並不只是盲目跟隨標的這麼簡單，而是需要策略和方式，尤其對新手而言，除了選股以外還會遇到語言、開戶流程、Ap
如果特教只是你的跳板，請你直接放棄。
因為在特教現場上的這些孩子沒有選擇！
『特教』 沒你想的簡單！
一到空間，看到別班的孩子早已站在一樓門口等我，社工說：「他今天很想上妳的課，讓他一起上課好嗎？」他是機構頭痛的孩子，時常不在自己的班級到處遊蕩，因此和孩子約法三章必須參與完整的課程才能加入。
與孩子腦與心的對話
這次是情緒相關的創作課，
孩子們討論顏色與情緒，
這位孩子過程中分享到：「我很常
A乖乖地，不多話，也不太會主動跟別人說話，老師上課總是專心聽，就算隔壁同學嬉鬧聲已過大，還是繼續「表面上」專心聽課。聯想到剛進入團體生活（當年的幼稚園）的我，就是如此，不敢表達自己，不敢上課亂動，跟不敢跟同學一起嬉鬧，其實內心早已跟他們一起玩樂去了。
透過改變教育方式，從補習班老師轉變為家教老師的經驗。提供因材施教的方式，讓學生自發學習，並與家長協作，解決問題學生的困境。
我們家兩個小朋友是沒上過學校課後班，和安親班的，可能從嬰兒襁褓時期，就是為娘的我親力親為，不假手他人照顧，所以，一路陪伴，也沒想過可以把學校課業這塊外包。
然後，拜網路之賜，與其他全職照顧者交流，才發現原來就算是全職媽媽，也不乏把孩子送給他人顧功課的例子。而會把孩子往外送的說法，我聽過以下幾種
孩子今年即將要上國小一年級了。
早在幾個月前，就已經聽聞不少家長開始打聽暑期及國小的安親班或補習班，而我也試探性地問了孩子是否有想去安親班的意願？
結果我得到是孩子很大的反應表示：「我不想去安親班，我下課後就要回家。」
這個答案完全在意料之內，無論在此之後我又陸續問了多少次，得
參加高中生學校家代會，家長們為了自己的小孩都願意盡心付出，但對小孩是否真的有益？家長組織陪唸團隊並提供點心，但這樣的照顧可能反而影響孩子的獨立性訓練。教育上，最重要的是品德，而學業則可能受到遺傳影響。大家對於小孩教養有什麼想法呢？
我一直覺得親師溝通很重要，也對老師很尊重，但昨天跟孩子班導的溝通卻讓我懷疑是不是代溝的問題。
我讓孩子參加課後班的動機很簡單，就是適應他所要待的求學生涯最長的環境。班上留課後班的同學只有個位數，但從這學期開始問題不斷。之前同學抱他、為他打架我想老師都處理好了我也就沒再詢問後續。
「老師，請問妳有沒有課程是開給小孩上的？」
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主題是：陪伴孩子認識情緒，從自我照顧開始
講座結束後，一位媽媽上前來問我這個問題
媽媽的提問，讓我回想起，在大寶燁2-4歲的時期，那是我在媽媽這個角色上，感到最崩潰的幾年
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