關於和自閉症障礙的共存
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會想寫這主題，是因為今天在慈惠日間上午，發生了在提早進行做下個月的新學藝過程，有找出因為連續兩週的日間學員在普篩出現各一位陽性反應的變動。
當然，這無法事先預告的變動，在一般發展者立場，自然快速適應。而自閉症者，以適應的速度，真的是慢到爆。
而且，就算能順利適應，也有因為自閉症障礙，這情況，就是刻板模式導致感到腦子不舒服，造成不知怎麼表達。就算能口語表達和打字，也說不出完整的重點。
所以，像我的情況，就有出現只想找事做，問題是有失控的情況。
從應用行為分析，幫助自閉症者和自閉症障礙共存
關於正懲罰和負懲罰，我只懂表面。
正懲罰，就是在做了某事，雖然是同樣的刺激，是和〝增強〞的相反效果。
簡單說，正懲罰，是相對負強化。
以正懲罰用我在今天早上的情況，像是原本的好意，因為以結果論是護理人員的提醒。
我的正懲罰，是因為在重覆的情況，出現造成下個月新學藝的困擾。
所以，在提醒之下，就得到這結果。
而負懲罰，相對是正強化。
因此，負懲罰的刺激，具有延長的情況。
以今天早上，對我而言的負懲罰，是因為有過一段時間，再去找下個月新學藝，就有在聊天開導的過程，有重新〝和好如初〞。
換句話說，強化的性質，是立刻的；而懲罰，並不是說具造成內心受傷那種沒人性。
懲罰的性質，就是具有延遲性。
當然，要是有讀者是專家，歡迎留言。
因為，我只是看文章，再說，我沒有培訓過。
對於自閉症者協助和自閉症障礙共存，用兇的方式，是完全沒有用；務必在應用行為分析的過程，協助自閉症者親身體驗
在進行應用行為分析的正懲罰和負懲罰過程，需要〝不動如山〞的意志力。
因此，再怎麼心疼自閉症者，也要務必不動如山，完全不受自閉症者的失控，所有任何影響。
而自閉症者的共存，必然因此有共存成功。
所以，有堅持，必然見到希望。
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這是關於自閉症者的安置和就業的兩條路問題，在這之前，大多為了有個人的生活費，通常以進入職場為主。問題是，在台灣的大部分職場環境，是對自閉症者不利的，因此，自閉症者容易有職場霸凌的危機。所以，在選擇安排自閉症者的安置機構，往往無法進去。因此，這是需要解決的社會問題。
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鴨鴨都會特別注意銀行的App好不好用！
像是介面設計就是會很在意的地方
很多銀行通常會為了要滿足不同客群
會推出很多App讓使用者下載
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嘿，大家新年快樂~ 新年大家都在做什麼呢？
跨年夜的我趕工製作某個外包設計案，在工作告一段落時趕上倒數。
然後和兩個小孩過了一個忙亂的元旦。在深夜時刻，看到朋友傳來的解籤網站，興致勃勃熬夜體驗了一下，覺得非常好玩，或許有人玩過了，但還是想寫上來分享紀錄一下~
孩子偏差行為可能是他們缺乏因應某些情況的能力，或是因為缺乏家長的關愛。本文探討了孩子偏差行為的原因和應對方式，並提出了培養孩子的能力和父母應給予的關愛的重要性。
本文提供給自閉光譜障礙症特質兒童家長的對策建議，包括排除醫學問題、保持耐心、逐步嘗試、注意食物的質地、提供選擇及控制、注意給予獎勵以及諮詢專業人員的建議等。
這本書可以告訴我們什麼事？
自閉症者對事物安排的執著。
認識崩潰和鬧脾氣的不同。
如何因應崩潰和鬧脾氣。
臺北市某高中發生特教生上課攻擊老師事件，事件引發社會關注。本文從心理學家的觀點，探討了早期幹預對治療潛在自閉症患者的效果、情緒障礙的攻擊性行為來自父母的遺傳等觀點，並提出了幫助孩子正確情緒控制的建議。
學習障礙孩子從小到大缺乏完整的服務協助，不僅在學校教育方面，就業照顧方面都有困難。本文提出建立完整一條龍的特殊需求孩子服務觀念，需早療、特教、社會福利系統的介入服務，以及完善的課後照顧系統，以幫助這些特殊需求孩子脫離貧窮、犯罪，找到自己應有的人生。支持中華兒童暨家庭守護者協會的特殊需求課後照顧服務。
今天是這學期最後一天，今天是休業式。
因為擔任導師，所以我有許多被顛覆的感覺。
一、我確認人性本善，一個“不乖”的孩子，背後一定是有原因的，而非人性本惡。
二、大部分問題行為的背後，多有從小在家庭造成的有意無意創傷。
三、大部分問題行為的前方，都有學校端（老師或同學）有意無意的打壓。
四、
在與孩子相處的過程中，其實無論是孩子或是家長，彼此都正在經歷一場學習之旅。
而在教養的過程中，我們時常會看到一個狀況：
許多人直覺認為應建立一套獎懲分明的機制，才能夠形塑孩子的正向性格，但在對孩子進行懲罰後，卻發現他開始對你感到害怕，不僅見到你就緊張，甚至開始迴避你。親子之間好像生疏了。
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