關於自閉症者的拓展性訓練：服從指令

我想，在照顧者而言，一對一訓練自閉症者見到有成效。

而在小組訓練，完全無法起作用。

這情況，怎麼改善？

以小組訓練的自閉症者為前提：用課堂管理制度進行錯中學

其實，課堂管理制度可以自製。

只是，大字報的尺寸紙，不好找。

而網購的誕生，在蝦皮就有，可以找找看。

因為，上愛培自閉症基金買課堂管理制度的教材，主要是成本高，易花錢，而且，要換美金。

要知道，愛培自閉症基金，總部在美國。

而自制的部分，可以用晒衣夾和名牌（大頭照）做魔鬼粘的結合。

並在大字報，取出五等份，以中間為起點，越往上表示有禮物，越往下表示留下來〝會談〞。（其實，用會談這詞是比較婉轉的詞。因為，我不打算用過於直接的詞了。）

總之，理解我的意思就好。

邀地球人孩童可以，但，嚴禁趁機比較

其實，在愛培自閉症基金的小組訓練示範影片，因為全是自閉症者，比較沒有這問題。

而有地球人孩童，嚴禁趁機比較。

因為，地球人和自閉症者，完全是不同的。

相對的，在進行錯中學的自閉症者，因為沒有比較，整個過程，就能理解為了到頂端的終點，經過數次的〝會談〞而錯中學的收獲，就有強化和拓展服從指令的部分。

不單單是全體性，也有條件性，甚至，也有多重指令。

課堂管理制度，嚴禁趁機針對自閉症者的不斷在〝會談〞階段傷害自閉症者

簡單說，在模擬過程，就是趁機霸凌。

因為，主要以拓展服從指令的功能為主。

其實，可以在會談過程，和自閉症者討論，要是遇到帶頭霸凌的教師，如何自我保護和申訴管道。

直到自閉症者在頂端時，就用獎勵品做補償。

例如，之前自閉症者在地球人孩童的錯中學情況下，不斷錯中學，直到自閉症者有這麼一天到頂端，就可以讓自閉症者有做小老師或助手的機會，甚至，做討論也行。

簡單說，用課堂管理制度進行自閉症者的小組教學，說實話，是受到好評的選擇。

在自閉症者的課堂管理制度做小組訓練，具有大部分的自閉症者有一定的效果

簡單說，不管在家裡，藉由地球人孩童做充當的模擬，還是在愛培自閉症基金的所有自閉症者一起進行小組訓練，因為課堂管理制度，在自閉症者來說，因為有漸進式目標和錯中學，而不斷理解，務必怎麼做，才能得到頂端的獎勵品。

如此一來，自閉症者的表現，一樣和地球人讚。