《課堂雜記—故事》

故事，無論在那個年紀都異常的吸引注意力。

今天，在課堂中示範如何從「我吃飯」這三個字，擴寫成一篇文章，從加入感受變成「我開心的吃著晚餐」，再加入原因「我開心的吃著晚餐，因為餐桌上有媽媽的拿手菜—紅燒豬肉。」再用一個句子解釋為什麼桌上會有紅燒豬肉的原因，就會變成「我開心的吃著晚餐，因為餐桌上有媽媽的拿手菜—紅燒豬肉。每次當奶奶來到我們家的時候，媽媽都會準備這道菜，因為奶奶也喜歡吃。」從這樣慢慢的加入句子解釋原因，可以串起一篇文章。

以下是課堂中臨時掰出的文章：

今天晚上，我開心的吃著晚餐，因為桌上有媽媽的拿手菜—紅燒豬肉。每次當奶奶來到我們家時，媽媽都會準備這道菜，因為奶奶也喜歡吃。

從小我就是由奶奶扶養長大，因為爸媽工作忙，常常在外奔波賺錢，早出晚歸，奶奶一肩扛起照顧我的責任。最喜歡牽著奶奶的手，一蹦一跳的走路上學、散步；聽著奶奶講著她小時候的故事，聽那廖添丁如何行俠仗義、史艷文如何大敗藏鏡人，拯救萬民於水深火熱之中，每一個故事都吸引著幼時的我，當時覺得奶奶就是天橋底下的說書人，頭腦中藏了千萬卷的故事書，說也說不盡……

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在講述這篇「故事」的過程中，我看見小孩的眼裡有光，是那種期待故事繼續發展下去，渴望知道後續的眼神。

或許，可以再想想接下來的語文課，可以怎樣轉換教學，可以讓小孩透過「說故事」、「聽故事」來學習和練習。

當然，奶奶故事的結尾，讓一堆小孩驚掉下巴，太多了，我就不寫了。