班級裡的『心理安全感』∣菜b導日記∣倒數919天

建立『心理安全感』是一個持續修正的過程，累積起來不斷向前邁進。就像迎風換舷一樣，你必須向右折，然後向左折，然後再向右折，永遠無法精準地朝著想要去的地方前進，也永遠無法掌握風向何時會改變。------艾美．艾德蒙森 (哈佛商學院 諾華領導力與管理學教授)

#導師的修煉 之 努力不讓『拒學』發生

在閱讀《心理安全感的力量》一書時，我一直想到"帶班"。

我知道有些班級導師是嚴師，

嚴師出高徒。

班級特色呈現乖巧聽話、循規蹈矩、噤若寒蟬、陽奉陰違。

嚴師通常比較受到家長及同仁的尊敬及青睞，

因為嚴師的班級很「優秀」，整潔、秩序都是第一名，成績通常也很好，所以老師、家長皆大歡喜。

我相信也有學生極為自律並遵從導師教誨的班級，

但班級就是社會的小縮影，

是常態分布。

有小白兔，當然也會有小猴子。

(以及小麻雀、小狐狸、小蛇、小馬、小豬、小老鼠、小牛兒……)

所以我認為"全班每位學生"都服服貼貼、乖乖巧巧的，實在不是件容易的事！

如果可以選，

我會選一個不完美但學生能很有心理安全感的班級氛圍，

吵吵的、整潔、秩序拿不到好排名，成績不一定好，上課狀態就是呈"常態分布"，但學生敢跟我說實話，不會在我面前戴著假面……

的這種班級氛圍。

當班級氛圍能讓學生有很足夠的心理安全感，

他應該比較喜歡來上學，

拒學應該比較不會發生。

再加上老師們對他們的學習狀態的期待，

就有機會達到《心理安全感的力量》中說的，"學習&高績效區"吧！

#但我知道「心理安全感不等於放任」，而是要取得足夠的信任。

#敬佩那些能營造良好班級心理安全感，並使班級學生循規蹈矩的老師！

第128本《心理安全感的力量》

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