【兒童繪本】我們一起(SEL社會情緒學習＋SDGs永續發展目標繪本)
閱讀時間約 1 分鐘
圖片來源：金石堂
如果課堂上來了一個奇裝異服的轉學生，或是職場上來了一個明顯氣場與公司氛圍不同的人，你會以什麼眼光看待呢？
相信一開始大家都會感到好奇，但也有人會心中警鈴大響而展開排拒的行動，其實都是基於心中對於未知的恐懼使然，雖然看似是正當的防衛，但有沒有可能是我們的偏見誤解了對方呢？
《我們一起》這本繪本講述的便是一隻陌生的企鵝掉到了一艘載著滿滿企鵝的冰船上，但由於每隻企鵝的外表都太過相似，於是企鵝老大下令要找出陌生的企鵝，不料在過程中接連發生海上的危機，以至於所有企鵝必須團結起來，尤其這隻陌生的企鵝還特別具有智慧，帶領大家一起度過驚險的難關。
其實這個故事非常貼近我們的生活，也凸顯了我們看待有些事物會不小心戴著有色眼鏡，因為過去的經驗而讓我們容易心存刻板印象，在尚未深入了解之前就妄下定論，很可能因此傷害了他人，或是讓自己蒙受損失。
繪本呈現的方式非常逗趣，也考驗孩子在一群企鵝中尋找陌生企鵝的眼力，在共讀的過程中不時聽到孩子的笑聲，也在劇情轉折之時看到孩子驚恐緊張的神情，所幸最後化險為夷，讓孩子理解到用異樣眼光無端看待他人是沒有必要的，在真正的危機沒有來臨之前，何必要主動製造衝突？不如帶著善意敞開心胸，或許能讓我們獲得更多。
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然而，要參與美國市場並不只是盲目跟隨標的這麼簡單，而是需要策略和方式，尤其對新手而言，除了選股以外還會遇到語言、開戶流程、Ap
一到空間，看到別班的孩子早已站在一樓門口等我，社工說：「他今天很想上妳的課，讓他一起上課好嗎？」他是機構頭痛的孩子，時常不在自己的班級到處遊蕩，因此和孩子約法三章必須參與完整的課程才能加入。
與孩子腦與心的對話
這次是情緒相關的創作課，
孩子們討論顏色與情緒，
這位孩子過程中分享到：「我很常
幼兒園是寶貝踏入校園生活的第一個階段，與分離焦慮主題不同，上學繪本書單希望能幫助孩子了解上學的原因、認識學校的作息與學習內容、如何與朋友相處，以及可能遇到的緊張、不安情緒，最後終將適應，並且欣然邁向上學之路。藉此建立孩子對校園生活的期待感，對學校有正向認識。
曾經遇見看起來《不一樣》的族群嗎？
孩子曾經主動說出他們的好奇嗎？
試著拿這本書讀給你學齡前的孩子聽。閱讀前，甚麼都不要說一起靜靜看著封面，你會跟我一樣聽到孩子好奇的問號，............
而在為共同目標付出努力的同時，一群人也從陌生到自在交流，建立起連結和夥伴意識，一起為好的事情付出一份力，這是我更樂見的！
未來，面對極端氣候及不穩定的環境變化，#人們的互助合作及群體意識的提升將會帶著大家走向共生互助，而不是分裂競爭
學校中的圖書區總是有著各式各樣的繪本，
提供給孩子借閱或是一起分享內容，
而每一階段也可以看出孩子喜歡的內容主題。
這兩週的時間，孩子因為方案課程有帶了與課程討論有關的繪本、
資料書來學校分享，放在展示區提供借閱的同時，
似乎也開啟了「我可以分享自己喜歡的繪本給同學」的開關
個體人們，在求學時代通常很容易被發現：他們是班上的那個喜歡讀字典的怪咖、不喜歡溫習功課整天往熱音社跑的學長、或是打開他們的課本發現上面都沒畫重點、卻通通都是插畫的同學。在求學時代，這些個體人同學們的獨特之處往往被學校和同儕所接受，甚至受到熱烈歡迎...
這個學年的上學期到訪了多所學校，日以繼夜，夜以繼日的馬不停蹄。讓我們忘記日夜的，是一個又一個的小可愛。被欣賞、被看見、被認同後，閃閃發亮的眼睛，燦爛的笑容，高舉的雙手，每每也令我們難以忘懷，久久在思海中揮之不去——實踐教學活動化、活動意義化、意義生活化、生活能力化、能力生命化的學習歷程。
這篇文章探討了在學校生活中可能出現的不公不義之事，以及作者對此的看法。希望讀者在閱讀後可以更輕鬆地面對這些問題，並祝願大家順利。
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