融合教育一詞起於何時？大概你我都早已忘記。從提此詞，我不是為了批評甚麼，只是有點反思……
過去數年，輾轉了幾所學校，班中定必會有些具特殊學習需要的學生。作為一般教師，你可以提供一套「特別」的教材給他們，此外呢？誠然，幾乎沒有了。日常的課堂中，你有二十至三十人要照顧，每個人都有自己的學習需要。站在課室的老師根本無能照顧所有人，要確保完成課程內容，又要兼顧課堂不能太沉悶。一人一個要求和疑問都足以淹沒老師，這絕不是為教畜洗白，只是無力的一聲吶喊……
當然，老生常談的一些道理是適用的，例如課後的犧牲和無盡的愛心及耐性。但這樣就足夠了嗎？學校的確會安排很多活動及額外課堂給特殊需要學生，但當中很多活動都是外判給予其他機構處理，導師質素實在參差。老師從旁協助，有時既浪費了學生時間，又浪費了資源……
我理解所有家長都想孩子有被善待，畢竟孩子生活有一大部分時間都在學校。不過「放置」就真的能「育成」？有個元素很重要，就是家長的理解和合作。家長必須調整自己的心態，給予適當的生活訓練，了解學生在生活上遇到的困難。日校教師實在難以顧及太多學習以外的事，單單與學生建立良好關係去有效溝通就不容易了。老師可以專注幫助學生建立學習知識的技巧，學習技巧比知識更重要。畢竟授之以魚，不如授之以漁。一生人都需要不斷學習，掌握到自己學習的方法非常重要。此外，在學校學習與人相處亦很重要，這也是融入的重要一步。老師必須營造良好的班房氣氛，但家長也要多鼓勵孩子……
家長應建立一個目標：如果我不在，他能好好生存下去。
有時看到一些孩子在學校被照顧下，尚算能融入，因為要顧及的事較少，同學相處亦相對簡單。轉眼回到生活又變得迷惘，在公共交通上忘記了要顧及他人、在餐廳不懂得如何下單、在商店不敢發問……
這也算成功融入嗎？
簡單的一句：「孩子，你應該要……」
這樣就夠了？
對不起，香港的教育本來就不是貼近生活所需。只是有些老師盡全力在限制內做多一點點而已，希望孩子未來的路有多一份助力。但請緊記，沒有家長的配合，一切都是徒然……
家長必須明白每個孩子都是獨特的，都有獨一無二的需要，接受了這一點才能看到孩子的閃亮處。不應矯枉過正去勉強追上「標準」，調整自己的心態非常重要。更不要再以自己當年的經驗當作標準答案，只可以當分享、參考。因為時代變得很快，不能把過去的一切都當作現在的「必然」。談到「必然」，這也是要學會放下的執念。
只注視數字上的變化，那只是投資，不是育人。
家長和老師應該同心協力令孩子學會生活禮儀，習得生活技能，然後才算得上融入。而不是放在一個地方拉牛上樹就會學懂融入，雙方都不應拒絕面對每一個人的個體性。也許體制和課程的優化是漫長的路程，但由個體做起是你我都可以走的一小步。
不融入不是錯，但沒法融入就是一種痛苦……
而家長和老師就會不知不覺間成為行刑者……
