[師培]從萬用心理師到萬用老師

閱讀時間約 1 分鐘
寒假拿來幹嘛用,當然是讀書用的
問題是寒假初同學就傳來"教師知能檢定"簡章,讓我看書的方向整個轉彎
變成一個會考考生
教師知能測驗每間師培學校的期待不同,本校師培只要拿到精熟,就可以加分,可以排序比較前面選擇自己想要的實習學校。光這一點就吸引到我了,因為本校的實習學校台北市只有四間,我一定得要用搶的。正式教甄也會加分。
教師知能檢定一年有三次機會,三月、六月、十月,全國國小師培生和國小教師都可以報考,考試結果分為:待加強、普通、精熟。
考科有國文、數學、自然(物理、化學、生物、地科)、社會(台灣歷史、台灣地理、公民),難度大約在國高中程度。
我計劃分成兩次考完,今年以內要拿到四張精熟。
問題我已經距離大學指考二十年,根本全部忘光光,因此全部都要重念,雖然不難,但都是很零碎的知識記憶。我只是想當個輔導老師,快搞得變成萬能老師。
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現在學校都很重視學生的意見,每學期都有教師回饋,還沒期末,但我已經寫好某位老師的回饋了。 0老師是我在**大學這麼多年,加上跨學院跨學系的修課經驗來,看過教學最認真的老師,但他給報告量也是最高的,兩個學分的課程,作業量大約是一般教師的三倍以上。為了完成這些報告與作業,嚴重壓縮到其他課程作業可以運用的
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為了加註輔導 我修了滿滿的課,除了教育學程與碩班外,還有心理兒家社工系的課程 不知道是不是學校的教學模組建議教師這樣排課 大學部的課程模式都是 講述、討論、專家演講、校外參訪、團體報告 不同課程 會參訪兩間少年服務中心 其實上學蠻好的,我開始學習與思考到,青少年不是只有我們在國中小高中看到的那樣 有
我知道這很奇怪 但我最近在備考心理系大三的課程、社工系大二課程 還有一些課程是跨學院和大學生一起上課 因為我要轉行當輔導教師 很多學分因為我大學非心理本科生,全部都要補足 搞得我精神壓力爆炸大 我得和大學生一起考諮商與心理治療,因為當年心輔所的課程是兩學分,但教育學程要求三學分,好的,我重修就是了。
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