用應用行為分析的〝懲罰〞進行改善自閉症者關於搶他人物品的分解
剛才上網深入找資料，才知道懲罰的特性，是減少行為。
像是有自閉症者容易搶走他人的物品情況，就有必要改善。
具體說明
見到自閉症者的正懲罰，是以負面性質為主。
在自閉症者搶走他人物品，務必提出負面性質的刺激。
像是，在自閉症者有感官敏銳，就可以藉由〝正懲罰〞進行機會感官減敏。
簡單說，不但可以減少搶他人的物品，也可以進行感官減敏，真的是一舉兩得。
當然，這減敏方式，要在家裡做。
如此一來，自閉症者因為知道搶走他人物品而強制進行感官減敏，就有減少搶他人物品的行為。
至於負懲罰，就是以正面性質為主。
像是，自閉症者因為搶走他人物品，是因為自閉症者有看中那物品的點。
例如，自閉症者中意咕卡鑰匙圈，在家訓練時，就務必〝約法三章〞。
肯納，只要你能在三天在家裡乖乖的，我就帶你去看看咕卡並且讓你選。
當然，在進行負懲罰時，要說到做到。
不要為了額外進行適應自閉症者的變動，就食言而肥。
因此，負懲罰，就是和自閉症者〝約法三章〞。
補充—強化的性質
強化，這性質，是具有提升的性質。
同樣，也有分正負。
正強化，就具有積極性。
簡單說，在見到自閉症者有順利自我克制不去搶他人的物品，就以給予積極的強化，做為提升自閉症者的克制行為。
肯納，你今天一整天沒有去搶他人的物品，來，這是給你的小餅乾。
而負強化，具有消極性。
既然有消極，那就必然也有提升的效果。
沒錯，就是撒消。
肯納，你今天一整天沒有搶他人的物品，所以，你今天就不用練蛇板。（對自閉症者而言，練蛇板感到消極、壓力大及吃力不討好）
這時候，相信對自閉症者而言，必然感到開心無比。
因此，只要活用正負增強和正負懲罰，相信必然改善自閉症者的愛搶他人物品的挑戰性行為。
供參考
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這是關於自閉症者的安置和就業的兩條路問題，在這之前，大多為了有個人的生活費，通常以進入職場為主。問題是，在台灣的大部分職場環境，是對自閉症者不利的，因此，自閉症者容易有職場霸凌的危機。所以，在選擇安排自閉症者的安置機構，往往無法進去。因此，這是需要解決的社會問題。
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進入科技教育產業已滿一年。因為團隊精簡，每堂課替換時間又快又急。在編寫課程介紹頁面時，對受眾和痛點的描述不夠精準。本文提供了市場中自己喜歡且訴求精準的課程分析作為研究素材，希望未來能更精準地規劃課程介紹頁面內容。
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