煉乳老師閱寫班-展覽｜我是兒童我有權利
閱讀時間約 3 分鐘
初階班：適合小二~小六，以故事寫作為主題式課程基底，帶領孩子喜歡寫作、愛上寫作，同時增進國語文的核心素養。 試上/報名連結：私訊粉專
進階班：適合小五~國二，以深究閱讀作為課程基底，含括科普知識/國際時事/人文史地/社會議題...等相關主題，並增加生活經驗以培養國語文的核心素養：自主行動、溝通互動與社會參與。 試上/報名連結：私訊粉專
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【我是兒童我有權利—兒童權利公約頒布30週年主題特展】
進階班：適合小五~國二，以深究閱讀作為課程基底，含括科普知識/國際時事/人文史地/社會議題...等相關主題，並增加生活經驗以培養國語文的核心素養：自主行動、溝通互動與社會參與。 試上/報名連結：私訊粉專
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【我是兒童我有權利—兒童權利公約頒布30週年主題特展】
特展網站連結：https://crc30th.nhrm.com.tw/
很幸運地，這個特展期限展延到8/30。
推薦爸爸媽媽們帶孩子在暑假結束前，去看看這個展覽。
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柯札克是一位波蘭的猶太裔醫生、作家也是教育家，在100年前即認為「There are no children, only people.」認為大家應該平等的對待兒童，重視兒童的權利。除了成立「孤兒之家」，他鼓勵孩子們組成「兒童議會」和「同伴法庭」（根本是民主教育的先驅），甚至還與孤兒院的老師和院童共同編輯《小評論》報紙，廣邀波蘭各地孩子投稿他們所關心的公共事務。
你可能會覺得這麼偉大的人，應該也能善終吧。
但柯札克最終是在納粹集中營與孩子們一起走向生命的終點。
但柯札克最終是在納粹集中營與孩子們一起走向生命的終點。
我們是何其幸運，才讓台灣往民主國家邁進。
放眼整個亞洲，也不過只有韓國和我們轉型成功。
放眼整個亞洲，也不過只有韓國和我們轉型成功。
帶著孩子學習珍惜自己擁有的幸運。
我想就是在種下「你拿幸運做什麼」的種子吧。
願種子能持續茁壯，讓生命影響生命，生生不息。
我想就是在種下「你拿幸運做什麼」的種子吧。
願種子能持續茁壯，讓生命影響生命，生生不息。
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｜孩要寫、孩想寫｜（優秀段落、文章）
【自由是大家都該擁有的權利】幸恩
我覺得自由是所有人都該擁有的東西，即使只是一個小孩，也該有自由。但有了自由，不等於有了一切。
不一定是所有人都能真正的得到自由，例如：《誰都不能通過》中，將軍限制其他人都不能到達右邊的那一頁，這限制了所有人。但是，最後那名衛兵讓所有人進去，就讓其他人自由了。從這個故事中可以得知，過度的限制是不好的，可能會造成反效果。在《不肯沉默的公雞》中，公雞不管如何，都繼續歌唱。這個故事中的歌聲，也就象徵著自由。而自由在台灣，應該人人都有。
我無法想像沒有自由的地方，是多麼的恐怖。但現在有很多國家很不自由。例如：中國、阿富汗以及一些獨裁國家，就連以前的台灣也都一樣。以前台灣有段時間，會限制人民的生活，也限制閱讀的書籍，以及可出門的時段......等等，那時候很多人都因為這樣，而成為嫌疑犯。甚至還有一些很年輕的人因為這樣，就被處以死刑了。所以擁有自由，是一件很好的事。
有了自由，就可以說自己想要說的話、做自己想要做的事。這是一件很好的事，所以我覺得，自由是大家都該擁有的權利。
【動物選總統】鈺淇
「......這本書讓我學到每一個人的意見都非常重要，每一個人都有自己的生活目標和期盼，下次班會時，我一定要多聽大家的意見。」
「......這本書讓我學到每一個人的意見都非常重要，每一個人都有自己的生活目標和期盼，下次班會時，我一定要多聽大家的意見。」
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從小孩到成人，每個人都帶著與生俱來的獨特性。然而，社會與教育環境常常壓抑這種獨特性，我們應該給予孩子充分空間和尊重，讓他們展現自我。父母、老師和社會應該理解和支持孩子，在教育上倡導多元化和包容性。這樣，每個孩子都有機會發揮最大的潛力，成為自己期望的那種人。
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日記，是一種紀錄日常生活的書寫形式，由於其私密性質，作者通常假設讀者只有自己，因此不需顧及前後文的完整性，這使得《布魯卡的日記》的閱讀體驗顯得不拘泥於冗長的描述，有時甚至只是簡單地帶過一筆。然而，這些圍繞主角生活的小事情，最終都彙聚成一種深刻的洞見。
回想當初會選擇進入教育出版業業務的原因，除了覺得與人交際對我來說不是難事，另一方面也認為自己從學生時期好像就一直很嚮往所謂的「自由」。
記得以前最喜歡趴在教室窗台邊，看著人行道旁的馬路上，我好羨慕那些能在外面自由自在走動的人們，尤其是停在路邊休息的計程車司機，相較於教室裡的我們，他好像才是擁有自由
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帶著孩子，藉著雨中的校外教學，他們直接接觸了臺灣歷史的真實面向。通過這次校外教學，也使帶來的省思與感受，孩子們也逐漸開放了心胸。這樣的教育可以讓孩子以開闊的胸襟和豐富的知識去面對未來的生活。
如果父母能給孩子做選擇的空間，這些選擇將教導他們懂得節制，並能善加管理他們擁有的自由。
《小超人找夥伴》是專為學齡前幼兒設計的桌遊，以兒童權利公約為設計基礎，並結合幼兒園教保活動課程大綱，以貼近幼兒生活經驗的情境設計，引導孩子從遊戲互動中認識兒童權利！幼兒期是實現兒童權利的一個關鍵時期，我們相信，讓孩子愈早認識與自己有關的權利並內化在日常生活中，將對他們在未來成長的階段產生正面的影響。
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