【小一迎新生命教育週：體驗「探索」裡的幸福力量】
閱讀時間約 5 分鐘
「我沒有特殊的天份，只是熱切地充滿好奇。」
這是著名科學家愛因斯坦的名言之一。
「熱切地充滿好奇」這個狀態通常會在哪裡發生？
若此狀態發生在教育現場，學生的學習動機、表現、效能會是怎樣的？孩子積極探索、勇敢提問、自主學習相信會是答案，而這正是師長一直追求及期待的美麗風光。
聖公會置富始南小學舉辦了一個，與別不同的小一迎新生命教育週，採「好奇探索」為主題，跟小一學生及家長開展了創新有趣的「NASA」之旅。
當中的「NASA」分別代表——
Never give up (堅毅)、Ask (發問)、Start (開始)、Action (行動)
讓孩子應用先天的好奇、培養後天的熱情、發現未知的世界，成為一個積極正向，樂於自主學習的新一代人才。
===
一、「好奇探索」與「幸福人生」有甚麼關係？
學校與生命教育機構Why Not Education合作，其課程總監林秋霞老師為是次活動的主持。
問及為何小一生命教育週會以「好奇探索」為焦點，林老師提出一個有關「好奇探索」的有趣觀點：
「好奇心是會帶來幸福的。」
她解釋說，一項針對48個國家的調查中，「幸福快樂」被認為是人生最重要的項目，甚至比成功、財富、智慧、智力、知識、人際關係和人生意義重要。而該調查顯示，創造幸福人生的重要因素是「好奇探索」。
「致力於大學課程中融入幸福概念的心理學教授陶德．卡什丹認為，當人們活在當下、關注當下、探索當下，往往都會對新鮮事物充滿渴望及活力，日常生活中即使再平凡無奇的瑣事也充滿樂趣。
這類人通常較開放寬容，並會不斷尋找新機遇，獲得新發現，為自己的人生增添意義，甚至貢獻社會，幸福感便會油然而生。」
===
二、「好奇探索」與「正向教育」有甚麼關係？
正向心理學之父Dr. Martin Seligman在其著作《邁向圓滿》(2011) 提出「幸福理論」(PERMA)。他認為幸福有五個元素，分別是「正面情緒」(Positive Emotion)、「全情投入」(Engagement)、「正面關係」(Positive Relationships)、「人生意義」(Meaning) 和「成就感」(Accomplishment)。
校方認為「好奇探索」正是發掘上述「幸福五元素」的重要態度及能力。若從小保護孩子的好奇心，不斷給予空間、機會、鼓勵，將能大大提升他們這五方面的學習及成長，藉以締造一個更美滿及幸福的人生，故刻意在小一迎新週中加入「好奇探索」的生命教育元素。
第一年到任學校的黃智華校長認為：
「生命教育能幫助學生建立一個面對逆境的能力，以及透過愛與關懷的培育，讓他們成為有生命力的人才。我們希望能協助孩子在未來六年，譜寫自己的生命故事，並讓他們樂於與別人分享自己生命中的挫折與成長。」
===
三、「好奇探索」與「自主學習」有甚麼關係？
孩子剛出生時擁有無限的好奇心，可是隨著年齡的增長，經歷社教化帶來的各項規範，大大抑制了好奇心的發展。
馮麗儀副校長認為，對初到小學的一年級學生而言，「好奇探索」是送給他們最佳的見面禮。她表示，學校未來將重點發展正向教育及自主學習。透過這三天活動，期盼家長能更認識學校的辦學理念及發展方向。
與此同時，也希望能夠激發小一學生對學習的好奇心：
「在『好奇探索』的過程中，最重要的是學習動機，若他們有動機，自然願意主動自學，學得更好。」
===
四、「好奇探索」可否經後天培養？
主力推動是次活動的雷頴笙課程主任表示，「好奇探索」是可經後天培養的。
她指出，學生與生命教育機構合作，透過有關「月球」的多元素材，跟學生進行有趣的生命教育體驗活動。三天活動期間，小一學生不斷舉手作答及提問，學校在第三天邀請了其父母到來見證他們「好奇探索」的成果。不少父母被子女積極參與、勇敢答題的表現所感動，現場掌聲及歡呼聲此起彼伏，場面熱鬧及動人。
===
五、結語：守護及培育孩子的好奇心
當教育現場重視培育學生「好奇探索」的特質時，孩子便會較易接受挑戰，勇於冒險，不確定的人生頓然變得充滿驚喜，從而轉化人們對未知的焦慮：
「朝月亮出發吧。即便你錯過了，也將置身於繁星之中。」
同時，持續地「好奇探索」，著眼當下幸福，不需與別人相比，但求超越自己：
「不需要追著別人頭上的月亮，你只要發現自己的星星就可以了。」
________________________
延伸閱讀：
1. 【生命教育】帶領小一學生發現「探索」裡的幸福力量：「不需要追著別人頭上的月亮，你只要發現自己的星星就可以了。」｜《點解生命研究所》
2. 【好奇探索】如何讓孩子自主「探索」？——聖公會置富始南小學的「小一迎新生命教育週」
18會員
79內容數
留言0
查看全部
你可能也想看
Google News 追蹤
嘿，大家新年快樂~ 新年大家都在做什麼呢？
跨年夜的我趕工製作某個外包設計案，在工作告一段落時趕上倒數。
然後和兩個小孩過了一個忙亂的元旦。在深夜時刻，看到朋友傳來的解籤網站，興致勃勃熬夜體驗了一下，覺得非常好玩，或許有人玩過了，但還是想寫上來分享紀錄一下~
無知的自己在這多變的宇宙之中只有持續的學習精進自己的認知，才有可能在面對事情時掌握住自己的選擇權，這也算是一種成長的態樣，使過往的障礙不會再限制住自己的可能！個人的拙見..
我對未知抱持著敬畏，如果學習是種樂趣，那也許是在面對未知的當下滿足了自己的好奇心所產生的心理狀態嗎？
我可以肯定的是科學是
關於小我的奇蹟之旅
參加教育部的生命教育種子教師培訓已超過4年了，我自己對生命教育的推廣有自己的想法，我比較傾向於推動心法，讓每一個人從內在去體驗自己的生命，啟發內在的生命力，然後，我相信每一個人都不一樣，他們會找到屬於自己的方法。
不過這個想法可能跟教育部的團隊不太一樣，他們比較傾向給老師主任
好奇心，是學習的起點
還記得馬斯洛的需求金字塔嗎？從生理需求到自我實現，層層堆疊出我們對生活的渴望，經理人雜誌對更多的需求模型做過描述。但你有沒有想過，好奇心在這座金字塔中佔據什麼位置？
好奇心是學習的火種，目標是學習的指南針。
事實上，好奇心並未被明確歸類在任何一個層次，因為它貫穿了整座金字
上一篇我們聊到，恐懼跟慾望都是一個人很重要的驅動力，但完全被恐懼或慾望驅動的人也很容易對人生失去希望
除了恐懼跟慾望之外，我們是否還記得自己剛剛對這個世界有所認知時，學習的主要驅動是「好奇」
因為「好奇」，我們東摸摸西摸摸，一無所知卻也無所畏懼，只要眼見所及，我們都想知道那是什麼
你一定聽過「好奇寶寶」這個形容詞吧？純真的孩子們總是充滿各種問題，經常對許多事物抱持無比的好奇心。但，好奇心不該只是小孩子的專利，透過「好奇心」的提問與探索，不僅可以擴展大人們的視野、更可以開拓許多新的可能性。
「我沒有什麼特別的天賦，我只是充滿好奇。重要的是不停地提問。好奇心有其存在的理由。」
其實幾年前因為朋友的推薦，
就陸陸續續的在網路上看相關的影片，
最有名氣的不外乎是哈佛大學的幸福課，
還有積極心理學之父馬丁.賽利格曼的研究分析，👍
可是看雖看並沒有特別的記到腦子裡.😝
去年底，
參與一個教練群的小活動，
活動中我居然深感溫暖的感覺，
發現幸福真的是件科學的實驗
以輔自然，取自《道德經》第六十四章：
「以輔萬物之自然，而不敢為。」
「以輔助萬物的自然本質，而不敢妄加作為。」
要能輔助萬物，要能做到不妄加作為，必先了解其自然本質，這恰是科學領域擅長之事。 由觀察「現象」起始，由「解釋」琢磨而成自然法則，依法則的運作「預測」各種現象，並進一步發展至今。
神經科學家在實驗室裡觀察到的事：「好奇」這種大腦狀態，既會比「學習」更早出現，也會促進「學習」。簡單來說，當一個人的大腦想要吸收呈現在面前的資訊時，他的主觀感受就是「好奇」。因此，不論情況為何，當你越感到好奇，你的大腦就越準備好記住接下來發生的事。
嘿，大家新年快樂~ 新年大家都在做什麼呢？
跨年夜的我趕工製作某個外包設計案，在工作告一段落時趕上倒數。
然後和兩個小孩過了一個忙亂的元旦。在深夜時刻，看到朋友傳來的解籤網站，興致勃勃熬夜體驗了一下，覺得非常好玩，或許有人玩過了，但還是想寫上來分享紀錄一下~
無知的自己在這多變的宇宙之中只有持續的學習精進自己的認知，才有可能在面對事情時掌握住自己的選擇權，這也算是一種成長的態樣，使過往的障礙不會再限制住自己的可能！個人的拙見..
我對未知抱持著敬畏，如果學習是種樂趣，那也許是在面對未知的當下滿足了自己的好奇心所產生的心理狀態嗎？
我可以肯定的是科學是
關於小我的奇蹟之旅
參加教育部的生命教育種子教師培訓已超過4年了，我自己對生命教育的推廣有自己的想法，我比較傾向於推動心法，讓每一個人從內在去體驗自己的生命，啟發內在的生命力，然後，我相信每一個人都不一樣，他們會找到屬於自己的方法。
不過這個想法可能跟教育部的團隊不太一樣，他們比較傾向給老師主任
好奇心，是學習的起點
還記得馬斯洛的需求金字塔嗎？從生理需求到自我實現，層層堆疊出我們對生活的渴望，經理人雜誌對更多的需求模型做過描述。但你有沒有想過，好奇心在這座金字塔中佔據什麼位置？
好奇心是學習的火種，目標是學習的指南針。
事實上，好奇心並未被明確歸類在任何一個層次，因為它貫穿了整座金字
上一篇我們聊到，恐懼跟慾望都是一個人很重要的驅動力，但完全被恐懼或慾望驅動的人也很容易對人生失去希望
除了恐懼跟慾望之外，我們是否還記得自己剛剛對這個世界有所認知時，學習的主要驅動是「好奇」
因為「好奇」，我們東摸摸西摸摸，一無所知卻也無所畏懼，只要眼見所及，我們都想知道那是什麼
你一定聽過「好奇寶寶」這個形容詞吧？純真的孩子們總是充滿各種問題，經常對許多事物抱持無比的好奇心。但，好奇心不該只是小孩子的專利，透過「好奇心」的提問與探索，不僅可以擴展大人們的視野、更可以開拓許多新的可能性。
「我沒有什麼特別的天賦，我只是充滿好奇。重要的是不停地提問。好奇心有其存在的理由。」
其實幾年前因為朋友的推薦，
就陸陸續續的在網路上看相關的影片，
最有名氣的不外乎是哈佛大學的幸福課，
還有積極心理學之父馬丁.賽利格曼的研究分析，👍
可是看雖看並沒有特別的記到腦子裡.😝
去年底，
參與一個教練群的小活動，
活動中我居然深感溫暖的感覺，
發現幸福真的是件科學的實驗
以輔自然，取自《道德經》第六十四章：
「以輔萬物之自然，而不敢為。」
「以輔助萬物的自然本質，而不敢妄加作為。」
要能輔助萬物，要能做到不妄加作為，必先了解其自然本質，這恰是科學領域擅長之事。 由觀察「現象」起始，由「解釋」琢磨而成自然法則，依法則的運作「預測」各種現象，並進一步發展至今。
神經科學家在實驗室裡觀察到的事：「好奇」這種大腦狀態，既會比「學習」更早出現，也會促進「學習」。簡單來說，當一個人的大腦想要吸收呈現在面前的資訊時，他的主觀感受就是「好奇」。因此，不論情況為何，當你越感到好奇，你的大腦就越準備好記住接下來發生的事。