[談教養]看出孩子的潛能
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#Vygotsky #維高斯基
Vygotsky提出的理論很有趣，他認為孩子的潛能很大，有很多可以介入的空間。
Zone of proximal development(近端發展區)是他提出的概念模型，最下面是孩子目前展現的能力，而最外圈則是還辦不到的事情(像是寫本小說阿、算算微積分什麼的)。中間的ZPD就是孩子的潛能區。
他認為只要有旁人幫忙，孩子就能進入原來看不到的能力區 (潛能)。並且他提倡Make-believe play(假扮遊戲)能讓孩子激發更多的潛能，因為這樣的遊戲能夠表現出孩子內在的想法，產生更多的可能性。
#發現孩子的ZPD
如果能看出孩子的潛能，以及知道他缺乏什麼樣的協助，其實充滿一種培育的樂趣。有些人種花種樹，時常留意日照水份，從葉子跟花苞生長的樣子，來推測還需要什麼樣的調整。
我們培育孩子，也是需要這樣觀察的功夫，不過除此之外，我們還能直接問問孩子，從孩子的反應推測，他在什麼地方卡關。
沒辦法在腦中運算的孩子，我們給他實物計算。不能憑空想像的孩子，我們給他人偶、玩具模擬。沒有動機，裹足不前的孩子，我們給他示範。不敢想像，等待指令的孩子，我們變成孩子，玩給他看。
#在互動中看清楚本質
世上的人形形色色，有獨特的個性與想法，也有各自的經驗跟背景。即便是小孩也是一樣，你無法看見他的過去跟想法，你只能接觸他的當下與現在。認真地看待你眼前的人，在互動中理解對方。說起來非常的單純，但也非常的困難。
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這篇文章探討了一個深刻的心理學理論，並闡述了在育兒過程中的指導意義。作者分享了對這個理論的理解，並提到了英文資料的更深入瞭解。文章最後呼籲人們感謝兒童對我們探索世界、瞭解新可能以及傳承生活的經驗。參考資料包括中文版維基百科、教育百科網站和verywellmind網站。
孩子的天真燦爛，彷彿是大自然賜予我們最純淨的禮物。
每當細細端詳一張張孩子的畫作，我總能被深深打動，感受到一種難以形容的溫暖力量。
這就是孩子們內心世界的可貴能量，透過筆觸、線條和色彩的流瀉，化為視覺上的詩意。
著名心理學家-里夫‧福伊溝斯基 （Lev Vygotsky）在兒童繪畫心理分析理論
每一個孩子都是一位天生的藝術家，他們用獨特的視角觀察這個世界，並通過繪畫將所見所感傾瀉在紙上。然而，隨著年齡的增長，孩子的繪畫風格和能力也會發生顯著變化。
這一切都源於兒童認知和心理發展的不同階段，而維果茨基的理論正是幫助我們理解這一過程的寶貴指引。
維果茨基將兒童的繪畫發展分為五個階段：塗
如何幫助孩子建構語言邏輯思考，瞭解主動和被動的關聯認知。文章中提供了家長在日常生活中的教育方式，包括在家、玩玩具時和外出時的引導方式，以培養孩子的語言邏輯思考。還有一個製作鬆餅的活動，從一個生活場景中引導孩子加深對主動和被動的理解，讓孩子在有趣的活動中學習。
在孩子成長過程中，學者經常強調戶外活動對他們的重要性。這不僅是一種娛樂，更是一種學習和成長的機會。當我們帶著孩子到戶外玩耍時，他們不僅能夠享受自然的美景和新奇的環境，還能夠培養觀察力、想像力和應對不同情境的能力。同時，這也是建立他們的人格發展的重要途徑，讓他們學會尊重和珍惜自然，培養責任感和價值觀。
孩子未能將活動依照大人想要的方式完成很可能是大腦執行功能發育未完全所致。執行功能被形容為大腦中的交通警察，負責調節專注力、決定事情優先順序和彈性思維。與其指責，不如先暫停，觀察及理解孩子的困難，給予適量的協助及支持。
思考能力，就是解決問題的能力，是潛意識所沉潛的能力。是確實以自己的腦袋思考的能力，不是別人提供現成的答案，不是接受「標準答案」就好，而是思考出一個自己能接受，自己提出答案的能力。但是，這樣的孩子會不會不受老師歡迎?會不會被成人標上孩子在頂嘴的標籤?
如果是這樣，那
在現今快速演進的社會，激發孩子的創造力變得至關重要。這不僅是為了豐富他們的內在世界，更是為了培養他們在未來迎接多變挑戰時的彈性思維。以下是一些建議，能夠吸引台灣家長的方法，助力孩子在無窮的創意領域中自由展翅。
條列式內容：
自由探索時間： 提供孩子足夠的自由時間，讓他們能夠自主探索自己感興趣的事
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