在東方社會的成長背景下，大多家長常有「萬般皆下品，唯有讀書高」的想法。先不論對錯（雖說世間本就少有非黑即白的正確答案），但我想流傳多年的金句，或多或少也是有道理在的。在我的成長過程中，身邊永遠不缺恨不得將這句用跑馬燈的方式黏在衣服上的家中長輩或是學校師長，而叛逆的我必定不從大人所願，導致家人曾數度考慮要把我丟到體育班給教練管教。
現在回首，還好當初不讀體育班。這不是要diss體育班，完全不是，絕對不是。
以下將用各方立場切入分析他們的想法及體育班現況。就生理結構及台灣體育社會角度，高中期間屬關鍵期，若高中時運動表現不錯，未來走上職業選手的機會將大幅提升。反之，若表現平庸，未來多是從軍、 私立大學、進入職場等。在這個環境下，各方想法是：
教育部
了解到高中時期是關鍵期，教育部建立了黃金計畫。在黃金計畫中，除了基本的教練外，還找了專業的物理治療師或防護員、營養師諮詢、運動心理諮商老師等幫助有潛力奪牌選手（但僅限部分專項）。不僅如此，也安排教師進駐國訓中心（國家運動訓練中心，左訓的前身），目的就是希望選手不要荒廢學業。
在基層端，教育部也建議專長課時間不宜超過三小時（國中小屬規定、高中屬原則），並且編列經費，進行段考前衝刺課程（俗稱抱佛腳課程或是補救教學）。目的都是希望學生除了專長訓練之外，也能維持課業水準。
那老師怎麼想呢？
教師端
體育班與普通班授課時數不同，相同科目卻要濃縮在較短的授課時數內上完，想必教材一定要另外準備。體育班學生常因比賽緣故請公假，不僅影響進度、也影響授課靈活性（如：分組上台報告無法全到，或是公布事項須不斷重複）。體育班學生外務多（常要準備比賽報名、公假等教練交辦事宜），導致晚到或遲到進教室頻率較普通班高，教師控管班級相對不易。再加上學生程度落差大（除了當初入學時的學科程度外，也因各專項比賽頻率不一，所以缺課率也高低不一，久了程度落差也加劇）在這樣的環境下，教師授課負荷量定會比普通班大上許多。
到這裡還未提到學校端或是教練端的支持與否...
教練端
教練因考績等壓力，必須讓選手（學生）奪牌數越高越好。也因此當比賽及段考時段同時接近時，教練有不能輸的壓力，自然會選擇比賽為主而壓縮考前讀書時間。當然，有人會說：「考前抱佛腳讀書也不一定能抱得到什麼，不如多練習奪牌機會比較高。」但就教練的角度會覺得重要性：訓練＞讀書，這件事不可否認，也可以理解。致使教練與教師逐漸產生隔閡。
教師覺得體育班難管、教練覺得學校不支持體育班，那學校呢？
學校端
因為體育班學生體格好，下午又沒有學科課程，偶爾會希望學生協助學校做點勞力活。另外，因為體育班學生在班上時間較低（公假比賽、無暑輔等）導致對學校及班上歸屬感較低，造成學校紛亂機率較高。但部分學生能幫助學校奪牌，對學校產生貢獻。學校可說是又愛又恨。
那世俗眼光是？
社會端
「不會讀書才去體育班啦」、「體育班是學校亂源啦」、「體育班學生就是頭腦簡單四肢發達啦」、「讀體育有用嗎？能吃嗎？」這部分應該不用我多說...
既然如此，為何家長還是會讓自己的小孩讀體育班呢？
家長端
踏查得到的結果多是：「自己的孩子從小就對體育有興趣，想要支持他」、「家裡沒人顧，去讀體育班，教練會幫忙管孩子，順便提早熟悉群體生活」、「成績不好不然走體育看看」。當然也有部分原因是：「就是要跟某某教練學，他帶出很多國手！」
至於主角本身又是怎麼想的呢？
學生端
「不喜歡讀書也讀不好書，普通班考不上，但用體育班身分可以這個學校。」「因為之後要從軍，先進體育班了解群體生活。」
但更多的是：「國中教練叫我來的。」、「因為我也不知道我能去哪裡。」
進入體育班，學生有三方大人要遵從：教練，班導，教師。
假設下周要比國手選拔，學生非常焦慮。教練給他壓力，希望他能更專注練習；學生給自己壓力，希望自己能選上，因而失眠。班導念他為什麼沒穿制服？又遲到？他因為失眠差點睡過頭，早上趕晨操（差點被教練罵）不僅來不及買早餐、來不及上大號更別提服裝儀容的問題。同時，下周要段考，任課老師考前趕進度完全聽不懂，加上失眠注意力不集中根本聽不進去；或是小考測驗考得一蹋糊塗被老師念為了這麼簡單都不會。下午專長課，因為壓力表現失常也被教練罵。之後因為補考勢必增加教務處行政作業。又考不好，教務處又安排補考，再再增加行政作業。這只是三方大人的各自要求。若遇到衝突的話...
因為接近比賽教練要他跑公假單，導致延誤上課，而任課老師問為什麼上課遲到？學生該如何回答？因為下課問老師問題所以教練集合晚到，被教練問為什麼集合遲到？因為集體生活，所以沒時間洗衣服，而拿到學校洗，進而耽誤到上課時間，也被班導師問為什麼要在這個時間做這件事？
因為學生真的沒其他時間了。。。
被師長們到處嫌棄、討厭，正值發展的青少年還能喜歡自己嗎？為了應付大人們的要求，體育班學生早已忙到焦頭爛額，往往會忽略自己的性格成長，或是利用搞怪的方式展現自己，造成負面循環。我認為體育班學生難搞不能都怪他們。
總結
先排除應不應該設立體育班，專任教練水準等制度面的問題，單就「體育班學生所需承擔的事」就不是一個青少年該承受的範圍。因體育班在校園內占少數，生活作息又與普通班不同，因此常被忽略（因公假訓練部分校園活動無法參加），或是被貼上特定標籤（體育班學生很喜歡惹事）三方大人應互相合作、一起討論對「學生」較好的教學方法。像是：教練只讓學生報名一些重要盃賽以避免跟段考撞期、教師多調整授課方式及進度、學校針對各項目賽期安排段考時程、班導除了關心學生秩序整潔，也多關心訓練狀況...等。我知道這些都很粗淺，而且沒錢的事為何要為了少數族群（體育班學生）而多做這麼多工？吃力不討好。
分析下來很灰心，但如果大家都願意改變一點點，影響的力量是會很大的。不少人聽到體育班心中會覺得「噢...」，但聽到音樂班會覺得「喔～喔～」，這種成見還待多數人想辦法一起改變。
資料來源：
運動場上學到的9堂經濟學；作者：保羅·歐耶爾(Paul Oyer)；譯者：張明心
2022年7月初版。
作者所見所聞。
