只要一句話,讓讀者感同身受

更新於 發佈於 閱讀時間約 1 分鐘

不久前,我寫了一篇文章,提供幾個增加作文篇幅的小撇步。

其中,「邀請讀者身歷其境」這一招不但可以增加字數,更能夠鎖定目標受眾,根據他們的喜好、想法,並且將他們帶進你筆下的情境中,引起共鳴。我在最近一期《全國兒童週刊》專欄中所撰寫的故事,正是在講授這個技巧,歡迎參考:

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本名洪俊彥。我從不無照駕駛,卻是體制外的小小無照教師,從小學作文到大學寫作--能教就教,不能教就學,學不會就動手寫,寫到有心得再教…… 喜歡書寫飲食經驗、鬼怪短篇、雜感趣聞、叭啦叭啦……等題材。透過我的作品,你將會走訪教育現場、命案現場以及菜市場。歡迎參觀選讀!
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負面情緒的表達對於比較「ㄍㄧㄥ」的孩子來說,不是一件容易的事。幾年前,我在帶孩子寫〈捨不得〉這個題目時,設計了一張〈協尋啟事〉的學習單,請學生先畫出離他們遠去的人、事、物,並且描述特徵。於是,記憶中懷念對象的輪廓便越來越清晰,最後再用文字捕捉下來就容易多了。
一個班級的班規通常是班導制訂,但我認為:為孩子培養公民素養,鼓勵他們一同參與班規的制訂是絕佳的方式。在《全國兒童週刊》的專欄中,我將這個概念故事化,讓孩子動腦發掘班上所存在的問題並訂出相關的規定,班規出爐後,還要特別留意有沒有存在可以鑽的bug。
我曾經設計一堂課,讓孩子分享自己的糗事,其中有兩個孩子的糗事差不多(和學校老師共乘電梯,結果老師不小心放屁),但講出來的效果卻天差地別。問題的關鍵在哪裡呢?除了學生的肢體動作、聲調、互動性……等表演技巧外,文字的敘述力也佔了很大的比重。
說出來你可能不信:有孩子到高年級了,連爸媽在做什麼都不知道!於是,我在《全國兒童週刊》的專欄寫下這則故事,表面上是寫給小朋友看,但實際上父母更應該看看--與其抱怨兒女不了解父母的辛勞,不如想想自己是否有認真向他們分享自己的工作?
寫景練習不一定要寫風景,從他們最熟悉的生活環境寫起,反而能達到絕佳的學習效果。我曾經設計一堂課,請學生想像自己在書桌上被縮小,彷彿置身在一座巨大無比的城市或森林中,接著創造出奇幻的歷險故事……
在這一篇《全國兒童週刊》邀稿的文章中,我站在孩子的立場,透過故事讓他們了解溝通的基本觀念。了解這個觀念,不但可以運用在溝通上,也可以運用在寫作上,打造議論能力。
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